（2016年秋季版）七年级语文上册 第18课《悬崖边的树》精品导学案 冀教版.docVIP

PAGE  PAGE 6 18《悬崖边的树》 ★学习目标 1、体会诗歌的特点，感受诗歌的节奏感和音乐美 2、通过朗读把握诗歌的思想内涵。 3、学习借物喻人的方法，思考作者借悬崖边的树的生活态度讴歌了怎样的人生。 ★学法指导 对于诗歌的学习首先要搞清诗歌的创作背景，通过反复诵读，将独立思考与合作探究结合起来，体会诗歌所创造的意境，进而把握诗歌的主旨。 学习步骤： 一、课前预习： 通过资料查询，了解关于作者曾卓及作品创作的背景： 二、品读课文，分组探究 一读感知节奏与韵律：【关于诗歌的朗读：朗读的节奏包含哪些内容？大致有语音高低、语调轻重、气息强弱、节奏快慢等，其中最重要的是两条，一是语音高低，二是节奏快慢。把握好了这些，抑扬顿挫自然发生，诗歌朗读的艺术效果也就自然发生。? 说到诗歌的语言节奏，可能问题相对简单一些。古诗的语言节奏是天然形成的，朗读者无师自通能掌握；现代诗歌的语言节奏则需要朗读者自行分割，在他的眼里诗歌不是文字的排列，而是词或词组的排列，按词和词组朗读，使语言节奏分明了然。 如。郭沫若《天上的街市》的语言节奏， 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 一些常见的符号举例说明： 升调（↗）：谁主沉浮？↗?（响亮地提出问题） 降调（↘）：冷漠，凄清，又惆怅。↘（情绪极为低落，压抑着声调） 节奏（ /）：?那/隔着河的/牛郎/织女，（娓娓道来的语气） 稍停（‖?）：撑着油纸伞，独自‖（“独自”属跨行，即与本行相隔而与下一行相连） 着重（．）：一个丁香一样的 感叹（ ！ ）：浪遏飞舟？!(名为置疑，实为坚决，加一感叹号表斩钉截铁之气势) ?渐无（……）：不带走一片云彩。……（一是体现徐诗轻柔风格，二是与“悄悄地”相应） ?声音的延续——：大堰河——我的保姆（在呼唤中流露出深深的感激之情）】试着把诗的节拍划一划，看一看那些地方该重读，本诗的感情基调是什么？ 二读体会内容与形象 再读，小组计论下列问题。 ①树植根于大地，除非是连根拔起，否则是不会被风吹走的。然而在诗中，树却被风吹到了悬崖边，而且站在那里。作者这样写是为了印证第一节诗中的哪个词？ ②这里的树具有哪些特点？ ③诗的最后一句“它们似乎即将倾跃进深谷里，却又像要展翅飞翔”，两者不矛盾吗？ 三读理解主题与写法 ①奇异的风究竟是什么风？ ②树代表了什么形象？ ③这种借托树来写人的写法是什么？试归结本诗的主题。 三、平行练习： （一）积累整合： 1、给下列加点字注音 喧哗（ ） 寂寞（ ）倔强（ ）（ ） 飞翔（ ） 2、默写诗的第3节。 3、联想公司为了宣传自己的产品“联想电脑”。为了塑造美好的企业形象，作了一则广告“人类失去联想，世界将会怎样？”。请认真品味这则广告，回答问题： （1）广告语中的“联想”一词又哪两种含义？ ① ② （2）请你谈谈这则广告语的妙处？ （二）思考与探究 1、本诗的第一节的第一句诗“不知道是什么奇异的风”作者为什么说不知道？“奇异的风”指什么风？