教育技术学63定义.pptVIP

教育技术学63定义;教育技术学的起源 20世纪60年代在视听教学的基础上诞生了教育技术学。 教育技术学与视听教育相比较已经发生了质的变化已不再仅仅是技术和设备而是一种系统设计、实施和评价学与教的全部过程的方法。 因此我们可以看到在AECT1963年以前教育技术一直是一个实践或应用的领域。 “四十多年来教学技术领域集思广益定期开展自我检验终于获得了对自己的专业化描述” 到1963年才产生了教育技术的第一个正式定义这标志着教育技术从领域转到了学科。 ;定义： “ 视听传播是教育理论与实践的一个分支，它主要研究对控制 学习过程的信息进行设计和使用。 ;怎么理解63定义呢？;理解~~ 定义中把教育技术主要集中于视听传播，视听传播是教育理论 和实践的分支，是对整个教学系统及其组成部分的计划，制作选择，管理和应用。它以高效率的利用传播中的每一种方法和 媒体，最大限度的发挥学习这的潜能为目的。 ;;;早期视听教育 ;教育技术学是在用技术手段解决教育问题的历程中发展起来的植根于实践的学科，教育技术研究脱离不了活生生的教育技术实践，否则便成了无源之水、无本之木。而评量一项教育技术研究的价值尺度是其解决教育问题的针对性、可操作性和有效性。教育技术是在博采众家之长，在不断汲取其他学科养分的过程中发展起来的开放的学科体系，因此在教育技术学的成长期教育技术研究不能固步自封、画地为牢。研究中我们应该经常从自我划定小圈圈里跳出来，自我审视、自我反省一番，这样才能发现一些新东西。 ;愿 同学们在教育技术学这条路上 越走越好