学习﹝课程标准﹞优化初中物理教学.pptVIP

学习《课程标准》;1. 删去了与物理学关联不强、要求比较宽泛的条目，以减少课程内容。;●“比较色光混合与颜料混的不同现象”，修订时删去了“颜料混合”的内容； ;●删去了“探究光在同种均匀介质中的传播特点”。;●关于“机械效率”的要求，原来是“理解”，修订后下调为“知道”；;二、 明确了要求，使教学心中有底;2. 通过一定的行为动词结合概念、规律、现象的具体表述，使教学要求进一步得到明确。;2. 通过一定的行为动词结合概念、规律、现象的具体表述，使教学要求进一步得到明确。;2. 通过一定的行为动词结合概念、规律、现象的具体表述，使教学要求进一步得到明确。;3. 明确了对科学探究的知识要求。;4. 明确提出了学生实验具体项目。;4. 明确提出了学生实验具体项目。;4. 明确提出了学生实验具体项目。;4. 明确提出了学生实验具体项目。;4. 明确提出了学生实验具体项目。;三、微调条目，优化三维目标;三、微调条目，优化三维目标;三、微调条目，优化三维目标;三、微调条目，优化三维目标;三、微调条目，优化三维目标;三、微调条目，优化三维目标;四、正确实施科学探究;2.处理好课堂中科学探究教学中的两个矛盾;;4.《标准》用实例消除教师困惑;5.对科学探究项目能力要求进行规划;(1) 1996年以前： 物理《教学大纲》中没有关于评价的内容;五、评价促进学生发展;(4) 2000年在《初中物理教学大纲（试用修订版）》中，第一次出现“评价”这一用词。 指出评价应帮助学生发现自己学习的长处和问题，明确努力的方向；提出不仅要把笔试成绩作为评定学生学习水平的根据，还要在实验操作技能、解决问题的能力、实践活动情况，以及在兴趣与动机、态度与习惯等方面的表现，作为评定根据。 至此，已看到了发展性评价的萌芽。;(5) 2001年，《义务教育物理课程标准（试验稿）》中，第一次提出“发展性评价”概念，并把“构建新的评价体系”作为五大课程理念之一，明确把“促进学生素质的全面提高和教师的不断进步”作为课程评价的重要目的。;五、评价促进学生发展;五、评价促进学生发展;五、评价促进学生发展; 落实《课程标准》要求 提高物理教学的有效性;1.信息技术的发展使得知识答案的获得已不再是难事;一、知识与技能当今已不是目标的唯一要素;二、从“过程”和“情感”目标思考教学的有效性;二、从“过程”和“情感”目标思考教学的有效性;1.激发和保持学生的学习兴趣;;;;激发学生对自然界的好奇，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。 ——《课程标准》“情感·态度·价值观”目标的要求;;(2) 控制教学要求的难度，使学生所解决的物理问题既不是高不可攀，也不是唾手可得，让学生获得战胜困难、解决物理问题时的喜悦。 保持学生对物理学习的兴趣。;2.帮助学生养成分析问题的良好习惯;●把物理问题分成一些类型，让学生感悟和概括某一类问题的解题思路，有利于提高解决问题的能力。;例：×老师让学生记住测电阻的各种“法”。;例：×老师让学生记住测电阻的各种“法”。;例：×老师让学生记住测电阻的各种“法”。;3.教学联系生活、社会，增强学生实践意识;教育部《基础教育课程》杂志对2011年新课程高考试题进行“红黑榜”式点评之后，又对2011年全国各地中考试题进行了点评。为此，中国物理教学专业委员会在学会网站上举行了高考题、中??题的“最佳题”和“欠佳题”评选活动。;最佳题之一：昆明市中考物理试卷第24题 ;(2) 选择联系生活、社会的教学内容来增强实践意识;教 科 书 正 文;① 教师列举实例进行讲解;4. 利用物理学的特点培养学生科学态度和科学精神;5. 培养学生解决问题的能力;谢谢大家