对高中尖子生培养的思考﹝13.08﹞.pptVIP

广东省教育研究院 姚跃涌;二、思考;一、现状;公式： 扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略 = 尖子生成功增值;对其学习策略研究，高考英语单科在本地区前10名的有7人，1名列全省第二。;案例４.中学尖子生为何常常“高开低走”？ 一从教近40年的特级教师总结：最感到遗憾和迷茫的是“自己心目中的尖子生走出校门后却多是无所作为”.经历:一重点中学的一位高才生高考成绩名列全省前茅,录取时许多高校争抢这个学生。最后某名牌大学在录取这名高才生的同时,按这所中学领导的特殊要求----搭配录取了另一名考分较低的考生。但十多年后,那位被名校所争抢的高分学生却表现平平,而靠“搭配”进入那所名牌大学的学生却在他所从事的领域里干出了不小的成就. “小时了了，大未必佳”----这句古人的戏言何以在当今不少学子身上得到了可怕的应验？中学里的考分/高考时的成绩为何不能成为度量一个人未来发展的标尺?那些被中学老师以及家长们寄予无限期望的中学里的尖子生,包括高考状元/国际奥林匹克学科竞赛金银铜牌得主,为何到了大学里/到了工作岗位上却常常变得像王安石笔下的那位曾经荣耀乡里的方仲永一样“泯然众人”？;1.关于案例;（1）编班办法;课程理念：基础性+选择性； 学生选学什么，教师就教什么，考试就考什么。;;广东2012;;？编班、课程设置、教学管理、教学方法、作业 设计…… ;１.文件精神;上海中学创新人才培育新路; ;该计划始于1985年，最早 与中国科技大学合作，采取2+4+2的高中+本科+硕士的贯通培养模式，实行一考免三考。现在，苏州中学与北京大学、西安交通大学、南京大学、早稻田大学、不来梅国际大学、麦马斯特大学等都有合作。 六大挑战。观念革命——从关注高考需求到关注大学需求，远置视线，远置目标；课程革命——从千校一面课程，到量身定制课程融通中学大学，融通文理。教学革命——从习题解答教学，到问题研究教学，问题发现，问题解决。学习革命——从目标驱动学习，到兴趣驱动学习，学习回归，学习解放。评价革命——从传统评价体系，到综合评价体系，强调跟踪，强调反馈。管理革命??—从部门管理模式，到项目管理模式，便于探索，便于统筹。 三大着力点。兴趣——兴趣重于目的，好奇心、求知欲和执着的品质；思想——思想重于技能，求疑心、批判性、理性思维；价值观——公心重于私欲，公德心、责任感、牺牲精神。;（1）标准课程体系：有效学习、行为规范，冲刺高考（2）实验课程体系：自主、创新、研究，多元化选择 （3）荣誉课程体系：高层次、拔尖创新，奥林匹克班 （4）国际课程体系：完美的美国中学课程， AP课程;星期 节次;星期 节次;学　科;分层教学;（2）编班定位;?尖子生满分180分/120分，学困生满分120分/80分;学年;（１）人文社会科学发展倾向的学生，从“化学与生活”、“化学与技术”和“有机化学基础”3个模块中选择修习1个选修模块。 （２）理工科发展倾向的学生，选择修习“物质结构与性质”、“化学反应原理”、“有机化学基础”和“实验化学” 4个模块，并且在老师的指导下自学“化学与生活”、“化学与技术”2个模块。;学年;二、理解分类课程;地理;语文　;英语　;（１）人文社会科学（含体育、艺术）发展倾向的学生，选修系列1全部模块，选修系列3中的1至2个专题，在选修系列4中的4-1几何证明选讲、4-2矩阵与变换、4-4坐标系与参数方程、4-5不等式选讲等4个专题中选修1个专题。 （２）理工科发展倾向的学生，选修系列2全部模块，选修系列3中的2个专题，在选修系列4中的4-1几何证明选讲、4-2矩阵与变换、4-4坐标系与参数方程、4-5不等式选讲等4个专题中选修2至3个专题。 教学过程中须使用函数计算器.有条件的学校使用图形计算器;　根据实验班学生实际，研究适合实验班学生的教材。 这些教材： （１）是一些富有创新意识、富有挑战性的教材； （２）是适合有强烈的上进心、自制力，且喜爱独立思考 　　　的优秀学生； （３）要有比较高的学习训练强度； （４）要注重科学的思想方法和批判能力的学习和训练； （５）要强调创造精神的培养； （６）要强调给予学生个性的发展空间。;（１）优秀生的课堂教学要提倡民主、和谐、生动、活泼。 　　　可以不要求学生上课正襟危坐，而看重思维的活跃， 　　　课堂气氛的活跃。上课的形式也可以是多种多样，有 　　　新课传授，有讨论交流，有沙龙漫谈等。 （２）教师尊重学生，不摆架子，师生关系平等、和谐。在 　　　教室里，学生可以随时提问，不用强调起立，教学形 　　　式寓教于乐，生动有趣，教师教得轻松，学生学得愉 　　　快，加之我们的教学内容因才设置，绝大多数学生都 　　　有兴趣和出现极佳的兴奋的学习状态。 （３）优秀生教学要注重研究能力的培养