取之于章节文,用之于作文 温州市四中学 张群超.pptVIP

取之于课文，用之于作文 温州市第四中学 张群超;设计意图： 1、高考作文“发展”等级的要求是： 2)丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。3)有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 2、学情分析：“意欠丰”，“言也寡” 3、设计目标：在于以学生的作文为平台，指导学生从课文中化用素材和技巧来提高自己作文，让学生逐渐懂得要养成开发和运用课文素材的意识，以帮助自己写作时能言之有物，言之有文。 ;教学目标 1、让学生形成从教材课文中挖掘和运用素材的意识，使文章内涵更丰富深刻。 2、从教材课文中借鉴写作与表达的方法，并将方法迁移应用于作文。;一、善用课文素材作论据;;;; 还有你们总是逼着我学习，好不容易节假日可以休息，可你们无情地把它们都摧毁了，残忍地让我坐在那冰冷的书桌前，翻着那有一个个像催眠符的字的书。每次考不好你们总是会一致地认为我上课不认真，作业不认真，都不给我解释的机会，把我一棍就打死了。 爸爸妈妈，我知道你们叫我读书是为了我好，可以多给我点呼吸的机会。我已经长大了，也有了自己的思想。我也有我自己的青春，我不希望你们成为我的对手。; 这个城市不属于你，除了所有的服务都要你付钱外，这里的一切声响都弃你而去，奔赴它们既定的目的，与你没有什么关系。你拿起电话不知道要打向哪里，你拿着门钥匙不知道出门后要去向何方。电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。从巴黎带来的华文报纸和英文书看完了，这成了最严重的事态，因为在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干什么。你到了悬崖的边缘，前面是寂静的深谷，不，连深谷也不是。深谷还可以使你粉身碎骨，使你头破血流，使你感触到实在，那不是深谷，那里什么也没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空。 　　你对吊灯作第六或六十次研究，这时候你就可以知道，你差不多开始发疯了。移民的日子是能让人发疯的。 ;;;翻着那有一个个像催眠符的字的书。随即那??本厚厚的书又不是催眠符，又变成了炮弹。烦烦烦，大炮轰击之下，我成了轻飘飘的炮灰！困困困，一看就想睡！累累累，感觉作业怎么写都写不完！;教学反思： 养成发掘和运用课文素材和技巧的意识是一个比较宏观抽象的概念，在阅读复习课和作文升格课中还要多点具体性、针对性地实践训练，从词到句到段，从归纳到迁移，取之于课文，用之于作文，使作文言之有物，言之有文。;