团体章节设计与团体技术分享.pptVIP

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团体章节设计与团体技术分享

团体课设计与团体技术分享 海南省中学心理健康教育特级教师 海南师范大学附属中学心理健康教育中心主任 李惠君 hsfzlhj@163.com2012年2月29日上午 海南省教培院2012年心理健康教育教研会 琼海官塘温泉休闲中心 一、团体课设计 1.团体课时间安排及好处 每班每学年四次,每次一个主题,时间是一个上午(相当于6个课时). 确保课时不被侵占,且享有更多的时间. 促进师生相识,为后续的心育奠定基础.(全体心理教师同场上课,与学生相识并建立关系) 时间充分,主题深入,有利于提高团辅活动的有效性. 把班主任纳入团体课中,增进合作,拓展心育领域. 增进心育教师团队的合作与互助. 3.团体课流程 热身活动 主题活动: 心理作业_小组分享_发言人汇报_教师小结回应 结束活动 团体课记录与课后反馈 4.团体课资源在班级管理中的运用 要求班主任跟班听课,鼓励参与团体课. 增进师生的了解和信任.促进良好关系的建立. 指导班主任观察学生,体验与学习团体技术. 提供详细的团体课书面反馈报告(报告观察到的班级状况,提出班级管理建议)。 团体活动体验 活动体验:我的左右手 思考: 1、这份作业带给你怎样的感受?你对自己有何新的觉察? 2、如果让学生做这份作业,你会如何引导与回应? 二、团体技术分享 所谓团体技术也称团体领导技术或团体辅导技术,是指领导者为了达成团体目标,发展团体动力,促进学生互动,提升学习效率,适时地采取的某些方法、态度、策略或手段。崔若把团体技术分为反应技巧(积极倾听,同理心、澄清、摘要);交互作用技巧(支持、解说、联结、折中、阻止、设限、保护、归纳);行动技巧(发问、探测、调律、自我表露、示范、面质、建议),共包含十九种技术 。 ●要遵循师生互动的基本原则 尊重 倾听 接纳 积极赋义 团体领导技巧1 团体活动的变式——玩具总动员,无招胜有招 ◇ 同一个团体活动可以运用于不同的主题,为不同的目标服务; ◇活动的选择与使用要因地制宜;因时制宜;因人而异。 例如:信任圈可用于团队建设,也可用于自我探索或人际关系等主题;热身雨点变奏曲既是热身活动,也可用于个人探索或焦虑测试等。活动还可因场地不同而调整,因年龄特点而变通。 团体领导技巧2 控场技术——维持团体秩序,确保安全有序。 1)设限和阻止技术。通过提出并全程执行团体契约来规范团体行为。 2)积极关注。尽可能关注到场内每一个成员,用你们的眼神、动作或者叫出他们的名字等方式,让他们知道自己被关注着; 3)资源取向。要善于捕捉团体事件制造者或问题成员的每一次积极的行为,及时给予反馈和肯定。以强化他们积极和行为;借助正面的力量消退负性言行。 4)记住并叫出名字。尽可能记住并叫出成员的名字,尤其是问题成员的名字,这是控制问题行为发生的有效途径之一。 团体领导技术3 回应技术——强化积极言行,升华情感,指导行动 。 1)积极赋义,升华感受。对学生的分享要善于发现并提升其中积极的意义,通过放大其积极因素的回应技术,开阔学生看问题的视野,引导学生用积极的角度看问题,提升其心理品质; 2)手脑并记,回应到位。要手脑结合记住成员的精彩言行,那怕是一闪而过的片言只语,同时运用立即性技术及时给予回应和强化; 3)处理问题,指点迷津。积极倾听成员的分享,并对成员集中关注的问题给予回应和引导,以解其困扰。 4)适当面质,助其成长。对有疑问的特殊个体或问题,应采取面质技术加以探询,并因势利导地给予正面信息的引导。如果有能力妥善处理则即刻处理,如果能力不足于应对,则相机给予共情与体谅。或者邀请同伴给予回应。 团体领导技巧4 保护技术:营造安全、温暖、支持的团体氛围 1、约定规则,设限保护; 2、禁止批评,倾听悦纳; 3、保持中立,尊重个体; 4、寻找亮点,积极赋义; 5、关注弱者,及时支持; ——设限维和;关注支持;积极赋义;尊重悦纳。 ●使用团体技术需注意的问题 1.控场技术和保护技术其实都是回应技术的变式。 2.控场要善用团体动力,不要变成教师的一言堂。 3.保护不宜过度,以免削弱了学生独立成长的能量。 4.回应要做到适时适度,并非多多益善。 5.积极赋义普遍适用于控场、保护和回应等技术。 6.无论是控扬、回应还是保护,都是基于共情。共情是所有技术的核心。 所谓共情是为了对学生所传达的信息,给予正确了解的沟通,要求教师设身处地地站在学生的立场,进入学生的“频道”,去体会学生的感觉、需求、经验、想法等,从而获得共鸣性的了解并回应予学生。 总结:团体课回应的基本原则 小结回顾,促进迁移 关注正面,积极赋义 适当面质,澄清问题 借力团体,巧妙应对 回应的策略之新手上路 新手上路的三个关键词:感谢(为团体做出特殊贡献的成员

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