高考生物二轮复习 热点题型训练二 图解信息题（流程图、装置图、系谱图）.docVIP

2014届高考生物二轮复习热点题型六 图解信息题（流程图、装置图、系谱图） 真题再现6、(2013·浙江高考·T6)实验小鼠皮肤细胞培养(非克隆培养)的基本过程如图所示。下列叙述错误的是　(　　) 实验小鼠皮肤组织皮肤细胞细胞培养1细胞培养2 A.甲过程需要对实验小鼠进行消毒 B.乙过程对皮肤组织可用胰蛋白酶消化 C.丙过程得到的细胞大多具有异倍体核型 D.丁过程得到的细胞具有异质性 【解题指南】解答本题需注意以下两点: (1)明确胰蛋白酶的作用。 (2)理解“异倍体核型”与“异质性”含义。 【解析】本题综合考查了动物细胞培养相关操作过程和识记理解能力。A项中,动物细胞培养需要无毒、无菌的环境,甲过程指从实验小鼠身上取下皮肤组织,该过程需要对小鼠进行消毒处理,故正确;B项中,乙过程表示将得到的皮肤组织分散成单个细胞制备成细胞悬液,可用胰蛋白酶或胶原蛋白酶进行处理,故正确;C项中,丙过程表示原代培养,此时的细胞仍能保持正常的二倍体核型,故错误;D项中,丁过程表示通过选择或纯化从细胞系中获得具有特殊性质的细胞株的过程,细胞质有异质性,故正确。 【答案】C 题型分析 【知识储备】 流程图：是用箭头、字母、文字和数字等表示复杂生命运动过程、新陈代谢过程或操作过程中有序的变化关系。有时借助于示意图、模式图等以增加流程图中信息容量。三者都具有类似的特点：文字图形化、复杂简单化。教材中的图解很多，主要包括生理功能、细胞分裂、遗传、生态等图解，这些图解主要帮助同学们理解相关重难点知识。试题中出现的往往不是教材中的原图，而是一些具有关联知识的综合图解，所以要能对图像进行正确的观察，通过观察图解所反映的生物体结构、生理过程的特点和规律等知识，去印证、核实教材内容，达到理解教材的目的。 解流程图题时,要结合题干中的文字叙述,把握流程图中流程的核心变化或重要过程,以此为主线完成图文的转换。由于流程图中涉及箭头、字母和数字等,答案的形式也可能借助上述符号,这是解流程图题与其他题型的区别。 系谱图：是生物学特有的图形,以方框、圆圈、线段等表示复杂 的遗传信息。系谱图图形中蕴含了亲子世代、男女婚配、遗传方式、遗传特点等多层含义,同时标注也是重要的提示。以系谱图为信息载体,考查对遗传规律的理解和应用能力以及数学思维的迁移和概率运算能力,这也是生物试卷中常见题型之一。 解系谱图题时,可将科学有效的判断方法编成图示或口诀,这样不仅可以加深对遗传图谱的理解,还可形成牢固的记忆,有利于提高解题效率。 同时，在对系谱图中个体进行遗传规律运算时，要掌握方法、总结技巧，并要准确把握好计算的准确性，一定要在充分肯定基因型的情况下才进行概率计算。 【方法技巧】 解此类试题时必须注意以下几点： (1)直接联系教材图解，运用教材语言分析；要学会剖析方法，从整体到局部，化整为零，看清图解中的每一个过程。 (2)熟练掌握教材中的基础知识，快速进行知识迁移。 (3)根据具体问题具体分析，充分利用图形准确作答。 过关演练 11.(2013·江苏高考·T17)将图中果酒发酵装置改装后用于探究酵母菌呼吸方式的实验,下列相关操作错误的是　(　　) A.探究有氧条件下酵母菌呼吸方式时打开阀a B.经管口3取样检测酒精和CO2的产生情况 C.实验开始前对改装后整个装置进行气密性检查 D.改装时将盛有澄清石灰水的试剂瓶与管口2连通 【解析】本题考查探究酵母菌呼吸方式的实验。A项中,打开阀a,装置内通入O2,可用来探究有氧条件下酵母菌的呼吸方式,故正确。B项中,经管口3取样可以检测酒精的产生情况,如果检验CO2的产生情况,需要将管口2通入澄清的石灰水或溴麝香草酚蓝水溶液,故错误。C项中,由于要制造无氧或有氧环境,实验开始前必须对改装后整个装置进行气密性检查,故正确。D项中,管口2是出气口,将盛有澄清石灰水的试剂瓶与管口2连通,可以检测CO2的产生情况,故正确。 【答案】B 12.(2013·江苏高考·T31)调查某种遗传病得到如下系谱图,经分析得知,两对独立遗传且表现完全显性的基因(分别用字母Aa、Bb表示)与该病有关,且都可以单独致病。在调查对象中没有发现基因突变和染色体变异的个体。请回答下列问题: (1)该种遗传病的遗传方式　 (是/不是)伴X隐性遗传,因为第Ⅰ代第　个体均不患病。进一步分析推测该病的遗传方式是　　　　　　。 (2)假设Ⅰ-1和Ⅰ-4婚配、Ⅰ-2和Ⅰ-3婚配,所生后代患病的概率均为0,则Ⅲ-1的基因型为　　　　,Ⅱ-2的基因型为　　　　　　。在这种情况下,如果Ⅱ-2与Ⅱ-5婚配,其后代携带致病基因的概率为　　　　　　。 【解析】本题考查人类遗传病。 (1)女患者Ⅱ-3的父亲Ⅰ-1正常,女患者Ⅱ-6的父亲Ⅰ-3正常,可以判断该病不是伴X隐性遗传。此病符合“无中生有”,为隐性遗