第7课启蒙运动(苏).pptVIP

课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德启蒙思想家的观点；概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 英国资本主义最发达，英国较早爆发资产阶级革命； 法国资本主义与封建主义的矛盾最尖锐；法国启蒙思想家人才辈出。（ 18世纪的法国是欧洲典型的封建专制国家，盛行着森严的封建等级制度 ） 1787年宪法 * 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德 第7课 启蒙运动 什么是启蒙运动? “启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。 思考 概念：17、18世纪欧洲资产阶级反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动 根据材料，结合教材第一、二段，归纳启蒙运动兴起的原因。 材料三:17—18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展的，资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时在文艺复兴和宗教改革的推动下，自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求。 材料一：17—18世纪的法国在经济上，资本主义工场手工业发展程度较高。 材料二：17、18世纪欧洲的政治状况:①路易十四：“朕即国家”。②路易十六：“因为我想这样做，这就合法。” 一、理性时代的到来 启蒙运动兴起的原因 : 经济： 资本主义进一步发展 政治： 新兴资产阶级力量壮大，他们与封建统治者的矛盾尖锐。 思想： ⑴文艺复兴和宗教改革的影响 ⑵自然科学的发展，极大解放了人们的思想，提高了人们的自信。 （根本原因） 二、启蒙运动的主要内容 三、启蒙运动性质 反对专制王权 追求民主 反对宗教神权 追求自由 反对特权 追求平等 反对愚昧和迷信 追求科学 ——理性 核心 反封建的思想解放运动 四、启蒙运动的发展历程 1、兴起——英国（17世纪） 霍布斯、洛克 2、高潮——法国（18世纪） 伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭 3、扩展——欧洲其他国家 康德（德意志） 阅读以下材料，结合教材内容，归纳伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德的主要思想观点。 “教皇是‘魔鬼一样的骗子’，是‘两足禽兽’，教士和主教是‘卑鄙的流氓’。” “天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，‘罪恶的根源’。” “我不同意你说的每一个字，但是我誓死保卫你说话的权利。” ——伏尔泰 伏尔泰这些名言反映了他的什么思想主张?他还有哪些思想主张? 代表作品：《哲学通信》 《路易十四时代》 思想主张： A、抨击天主教会 B、反对君主专制，倡导君主 立宪制 C、提倡“天赋人权”，人生来就是平等和自由的 D、法律面前人人平等 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了…… 如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力。 “绝对的权力将导致绝对的腐败。” ——孟德斯鸠《论法的精神》 材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张?他还有哪些思想主张?我们应该如何评价？ 代表作品：《论法的精神》 思想主张： A、反对君主专制，提出了“三权 分立”学说 B、法律不能违背人的理性，法律 应当是理性的体现 评价：否定了封建专制制度的合理性 奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础 人人享有自由平等的权利而不论出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯……为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等……政府官员只是人民委派的工作人员，不享受特权……人民应采取强有力的监督手段。人们在行使自由权时，决不损害他人的自由……否则，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。 ——卢梭《社会契约论》 材料反映了卢梭的哪些思想主张? 代表作品：《社会契约论》 思想主张： A、“天赋人权”、“人民主权” B、社会契约论 C、法治 D、人类不平等的根源是财产的私有 康德 1、启蒙运动的核心是人的理性判断 2、强调人的重要性，人不是工具 3、主权在民，自由平等是天赋的人权；但人要自律 4、自由平等只能在法律范围之内