第六章 幼-儿的心理发展.docVIP

第六章 幼儿的心理发展 【教学目标】 1.了解幼儿神经系统的发展特点，认识游戏的种类、特点及在幼儿心理发展中的主导作用。 2.了解幼儿言语的发展特点，掌握幼儿认知发展的年龄特征。 3.了解幼儿个性的初步形成与社会性发展的特点，理解相关理论和影响因素 【教学重点】 1.游戏在幼儿心理发展中的主导作用。 2.幼儿认识发展的年龄特征。 3.幼儿个性和社会性发展的特点。 【教学难点】 幼儿神经系统的发展特点 【教学方法及教具】 讲授法 讨论法 案例分析法 课件 【课时安排】 【教学过程】 一、幼儿期的年龄阶段和一般特征 （一）、年龄阶段 指儿童从3岁——6、7岁这一时期，因为是幼儿园的时期，所以叫做幼儿期；又因为是儿童正式进入学校以前的时期，所以又称学前期。 学前期的广义和侠义之分 （二）、一般特征 游戏是幼儿的主导活动，是促进幼儿心理发展的最好形式。 幼儿的心理带有明显的形象性和不随意性，但是，抽象概括性和随意性也开始发展。 幼儿开始形成最初的个性倾向，社会性也进一步发展。 （一）游戏是这个时期儿童的主要活动形式 与婴儿期相比，此时儿童在身体的发育上已有了很大的进步。能很好的独立行走和跳跑，双手能灵巧的操纵物体，能与别人进行言语交流。有了这些能力，儿童迫切地希望加入到社会实践活动中去，但他们又不可能真正地进入社会生活。 游戏形式的存在恰好解决了这个问题。 （二）幼儿的心理带有明显的形象性和不随意性 幼儿不能给出事物的抽象定义，不能从事物的本质出发来界定事物，只能从表面特征和功能方面去认知事物。 如，他们不能准确地给出花的定义，只知道花是美丽的； 他们不能准确地给出铅笔的定义，只知道铅笔能写字。 幼儿能理解一些简单的数的概念和进行简单的计算，但必须有实物的支持，带有明显的形象性。 由于幼儿受到心理和生理发育的限制，他们还不能有效地控制自己的行为，其行为经常受外界因素的影响。如，当来了一个新的刺激时，幼儿会放下眼下正在进行的活动，把注意力投入到后来的刺激。 这说明，幼儿的心理过程带有明显的不随意性。 （三）幼儿开始形成最初的个性倾向 由于幼儿大脑的发展和言语的初步准备，其行为的自觉性逐渐发展起来了，这些都为儿童个性倾向性形成创造了最初条件。幼儿期开始形成的最初的个性倾向，是将来个体个性发展的基础，决定着今后个体个性发展的方向和发展性质。 二、幼儿神经系统的发展 儿童出生后脑和神经系统的发展最快，成熟最早，到幼儿期末已接近成人水平。脑和神经系统的发展为儿童心理的发展提供了物质基础。 （一）大脑结构的发展 1.脑重量继续增加 幼儿期是儿童大脑发育最快的时期。 3岁儿童的脑重量大约为1011克，相当于成人脑重量的75%； 7岁儿童的脑重量大约为1280克，相当于成人脑重量的91%。 由此可见，幼儿的脑重量已经接近成人的脑重量。 从7岁开始一直到成人，脑重量的改变已经不再明显了。 2.大脑皮层结构日趋复杂化 大脑生理学的研究表明，儿童脑重量的增加并不是神经细胞大量增殖的结果，而是由神经细胞结构的复杂化和神经纤维分支增多、长度伸长所导致。 幼儿期儿童的神经纤维继续增长，继续髓鞘化。儿童2岁之前，脑神经纤维较短，多呈水平方向；2岁以后，出现了向竖直方向延伸的分支。幼儿神经纤维的分支继续加多、加长，为形成复杂众多的神经联系提供了物质基础。幼儿后期，神经纤维基本髓鞘化，这使幼儿神经传导更加迅速、准确。到了5—7岁时，幼儿额叶面积的增长速度又明显加快。幼儿额叶面积的快速增长就意味着幼儿大脑皮层已达到相当的成熟程度。 3.脑电波的变化 脑电波是脑发育的一个重要参数。 国内外的有关研究发现： 1—3岁时儿童脑电波δ波减少，θ波增多，同时出现少量的α波。 但是在5岁以前，儿童的θ波一直多于α波； 儿童从4岁开始，θ波逐渐减少，α波增多； 5—7岁时，α波与θ波的数量基本相同； 到7岁以后，儿童的α波逐渐占主导地位； 8——12岁，θ波开始从枕叶、颞叶、顶叶消失，α波占主要地位。 脑电的变化表明，儿童大脑是随年龄的增长而发展的，而且这一过程是不可逆的。 儿童大脑各区成熟的顺序是：枕叶——颞叶——顶叶——额叶。 我国的有关脑电波的研究还发现，大脑的发展是不平衡的。 个体在4—20岁之间，大脑的发展存在两个加速期： 第一次加速期就是在幼儿期，5—6岁左右，此时枕叶α波与θ波斗争最为激烈，最后α波逐渐超过了θ波； 第二次加速期是在13--14岁左右，此时整个皮层α波与θ波的斗争已基 本平息，α波基本代替了θ波。 幼儿大脑结构的相对成熟为幼儿智力活动的迅速发展和新的、复杂行为的形成提供了生理上的保证。 （二）大脑机能的状态 幼儿大脑机能的发展，主要表现在大脑皮层的抑制机能上。3岁以前儿童的内抑制很弱。约从4岁起，由于神经结构的发展，内抑制开