给学生一个体验成就的机会.docVIP

　　给学生一个体验成就的机会 摘要：作文展览——给学生一个体验成就的机会。当你给机会让别人展现自己才华的时候，你也在给机会展现自己，因为你尊重了他们，了解了他们，他们也一样在了解自己。 关键词：展览体验成就 （一）酝酿阶段 03年10月28日，我叫每个学生给我写一份意见书，其中有个学生在意见书上对我说：“老师，许多人都希望听到别人称赞自己，所以我希望您能多点称赞我们〈11〉班的同学。”这句话给了我很大的启示，她告诉了我学生的心声——希望体验成功的喜悦。于是我突发奇想的制定了一个方案——作文展览，给学生一个体验成就的机会，这或许比任何一次的称赞要管用得多。 于是在一次较为成熟的时机下，顺着学生高涨的情绪，我口头宣布了这一个比较重大的决定，结果有一部分学生表示反对，原因是他们认为浪费时间，高中科目多，没有时间用在作文上。我苦口婆心的说了好多作文展览的优点，才勉强掩息了这些人的怨言。2004年3月3日我把这项工作立成一个方案正式向学生们郑重的公布了出来。没想到的是，这时的反对比我刚刚用口头宣布的时候更厉害，因为这学期学校开始搞月考，学生觉得时间很紧，没办法、也没心思去搞什么作文展览。晓得这种情况后，我有过放弃的念头，但后来我想，作为老师，要做到“有言必行”，否则就会失去发言的权威。另外我也认为一个人的成功，不是靠等时间来成就的，而是要靠搏，才能成就。 于是我就找来几个得力班干部谈心，了解“民情”。得知班上有40位学生还是支持我搞这次的作文展览，而且他们在寒假已经做准备了。只有10位学生不太支持，这10位学生平时比较喜欢贪玩，其中几位还喜欢夸大声势制造气氛，我宣布方案那天，就是这几位学生在夸大反对气势来刺激我的。 知道这些情况之后，我又开始了大动员工作。我知道，单凭我个人的力量是很难得到这10位学生的支持。所以，首先，我要求支持搞作文展览的每位班团干部和大小组长、舍长以及各科科代表，要像这10位学生那样，夸大声势的大搞作文展览的准备工作，以此从侧面来刺激他们。然后，我又找了一些和那几位学生关系亲密的同学，让他们帮我做这10位学生的思想工作。在得知这些学生已经点头愿意搞了，我才亲自出马，做个类似伯乐的人，夸赞他们组织能力强，写作水平也好，所以要求他们要做作文展览小组的组长。如此他们就会觉得自己好象是被我发现的千里马一样，努力做好自己的工作了。 这些阻碍理顺之后，作文展览也就进入了全方位的准备工作了。以后的事就是学生的了，我只是做督促者。班里一时形成了一股紧张而又团结的气氛，个个都乐在其中。 （二）展览当天 1、准备工作 一切准备工作都由学生们自己组织去完成，我只是在教室巡视了一翻，他们说：“老师，您就坐着吧！不用您操心了。”我听后感到自己似乎是个德高望重的老人，有点老气横秋的味道，可是我很乐意听到这么一种话语，因为这说明他们有信心独立把这项工作做好。于是我像个悠闲的游客一般在教室四周走动。感受着学生们忙碌的气氛。在我的眼前，男的女的、高的矮的人影晃来晃去，耳边传来桌子声、脚步声，夹杂着些许的嬉笑声、歌唱声，他们快乐的做着或自己的或集体的工作。我被这个场面深深地感动着，陶醉于学生的热情之中，此时此刻我明白了一个道理：当你给机会让别人展现自己才华的时候，你也在给机会展现自己，因为你尊重了他们，了解了他们，他们也一样在了解自己。换一句话说：如果你愿意给机会让人去展现自己的才华的话，他人是不会拒绝的，就算在这准备当中他们或许有怨言，但对最后结果的体验他们是充满成就感的。 一切准备就绪，书本收藏好了，课桌井然有序而又不失造型的排放好，每张桌子前还放有凳子，学生说这是让看文章的人有个歇脚的机会，否则站着看累了人家就会扫兴而去的。看来他们是非常在意别人欣赏自己的。作文分小组摆放在桌面上，封面设计各异，但不零乱。每个学生脸上都露出紧张而又轻松的形色。《高山流水》的曲子在教室回荡，他们都沉醉在自己的设计中，或坐或站的翻阅着同学的作文，还有几个学生站在门口欢迎别班同学和各科老师的到来。我觉得自己替他们营造了一个展现“自我风采”的名誉场。心里不禁掀起了一阵自豪感。 为了给学生助威，让他们觉得自己确实像个作家，写出的作品真的吸引了读者，拥有了读者。我就像一个小孩，回到办公室把同事一个个都拉去阅览，并要求他们一定要给学生留下宝贵意见。目的是让学生在品赏成就感的同时也明白自己的不足之处。 2、展览开始 同事们陆陆续续地来到了高一（11）班教室，拿起作文本在认真的欣赏。别班的同学也都陆续前来阅览。一个（12）班的学生还走过来对我说：“杨老师，我觉得这 音乐 很好听，让我陶醉在其中有看书的欲望，这个场面让我感觉这里就是个阅览室，宁静而幽雅。”虽然我知道这种描绘不太恰当，因为展览环境很普通简洁，还谈不上幽雅