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　　网络时代防止假新闻浅议 　　摘要　本文对假新闻产生的根源、社会危害，以及如何防止假新闻进行了分析，并提出了相关的对策建议。 　　关键词　 网络 　假新闻 　　 　　假新闻在传统的新闻传播方式中时有所见，近年来，在日益发达的网络、数字技术传播渠道中，假新闻也频频冒出，社会影响很坏。因此，必须对包括网络媒体在内所出现的所有假新闻，认清其实质及特征，采取有效措施加以防范并努力清除，以保证新闻事业和大众传播健康 发展 。 　　 　　一、假新闻的社会危害及其产生根源 　　 　　假新闻是指与事实不符的新闻，包括现象不符和本质不符，也即基本事实不符和评价、议论不符。假新闻通过媒体传播，使受众获得错误资讯，影响人们对客观世界的认知和在现实社会中的行为，对社会 政治 、 经济 、文化生活等各方面带来不良影响甚至严重危害。 　　下面，我们先看几个典型的假新闻案例 　　2006年7月，“五胞胎”、“手机煮鸡蛋”等虚假新闻事件经由网络等媒体广为传播，为大众所称奇，最后被揭穿是假新闻后又予以辟谣。 　　据2010年1月12日，新华网《新华视点》刊登《“ 中国 最疯狂敛财的校长”为何状告网站?》一文：2009年8月份以来，一个题为“中国最疯狂敛财的校长：“曹鑫”的帖子开始在网上流传，并已被全国十多家网站转载。后经新蔡县纪委调查，没有发现曹鑫个人有经济问题，帖子内容与事实严重不符。此后，曹鑫以网帖内容严重失实、网站拒绝删帖侵犯了自己的名誉权为由，将发帖人及拒绝删帖的2个网站告上法庭。该文提出一个严肃而紧迫的问题：在互联网时代，网站应该怎样对帖子内容的真实性把关?一旦帖子失实，责任应该由谁承担?两家网站承认帖子是从其他网站转载的，而自己没有再作核实，并说要求网站对每一条内容都进行核实，目前不可能做到。 　　 这类案例提醒我们假新闻扩散的一种新动向，即随着信息技术的日新月异，网络成为传播假新闻的一大渠道和受灾区。 　　假新闻带来的社会危害有以下几个方面： 　　1、假新闻对受众的“蒙骗性”通常而言，读者对媒体的公信力和社会责任感拥有极大的信心，假新闻一旦出笼到未被戳穿之前，往往不会怀疑(往往也无从怀疑)，这就造成受众“群体受害”，形成受众认知上的偏差。尤其是在网络时代，假新闻因技术的优越更容易以讹传讹，从而加深对受众和现实社会的危害。 　　2、假新闻对社会舆论导向的不良影响甚至严重干扰和破坏。一假新闻会影响舆论导向的正确性、一贯性，使正确的舆论导向受到削弱和破坏。 　　3、假新闻对新闻报道生命力的戕害性。真实，是新闻报道的生命力，而假新闻除了对受众造成“不明真相”的损害外，更对新闻必须真实、客观、准确的基本原则带来极大冲击，从而导致公众对新闻传播公信力的怀疑，而这种怀疑势必造成新闻传播的无效。以假新闻“纸包子”为例，当这则假新闻最初面世时，一贯关注食品安全的广大读者对报道中宣称的包子造假一事极为愤怒，但随着事件的深入调查，读者得知这一新闻报道本身才是一个虚假事件后，一下子从最初感谢媒体监督食品安全、感谢媒体拥有社会责任感转而对媒体公信力产生质疑。像这类社会影响很大的媒体制造假新闻事件，对媒体形象的打击应当说是致命的。 　　4、假新闻对 历史 的不负责。假新闻不仅对当下社会也会对历史产生危害。2005年，北京有媒体报道称，一位读者在女儿小学四年级语文课奉中发现了一篇名为《钱被风刮跑以后》的课文，是一篇“著名”的假新闻。这篇假新闻讲述长春一个农民老大爷被自行车撞倒后，手中的钱被风吹散，于是路人纷纷“抢”钱交还老人，老人拿到钱后发现竞多出一张5元钞票，原来有人错把自己的钱也一块儿送给了老人。值得人们思索的是，对这样的假新闻，人们的认识竟会截然不同：一名小学老师认为，故事仅仅是载体，该“假新闻”不至于对孩子的价值观产生不良影响；而中国人民大学新闻学院的倪宁教授认为，在义务 教育 课本里出现假新闻不妥，“孩子长大后，如果发现小时候用以教育自己的所谓先进事迹是假的，那么对于他们的价值观会有直接的不良影响。”选编该课文的北京师范大学出版社的一位工作人员则辩称，选择这篇文章的出发点是好的，因文章出自权威媒体，一般不会有人去质疑其真实性。这篇假新闻造成的思想混乱已显而易见。这一事件提醒人们，防止假新闻要从长远计，应对当代和历史负责，不让假新闻溜进历史，扰乱历史。 　　笔者认为，假新闻产生的根源主要有三：一是追名逐利恶意造假。一些个人(包括媒体从业人员和其他社会人员)或团体以通过媒体实现其追名逐利之目的，没有新闻就炮制新闻；或夸大其词，在客观事实上“添油加醋”，以凸显其“新闻性”，以求稿件见诸于媒体或上重要版面。二是新闻真实性原则意识缺失造成的防范不足所致。比如，随着媒体竞争的日益激烈，一些媒体为求稿件和节目的轰动效应，一心追求所谓的新和奇，