黑龙江省哈尔滨市第一零九中学中考语文阅读题复习 人物描写.docVIP

中考复习阅读题 人物描写 阅读下面的文章,完成后面的题目. 一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没有开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课： “同学们，今天我们上——” “报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊到。 我一下子惊呆了，脑子一片空白——原来黑板上有行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。 这是我教学10年来从未出现过的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。 这几个字，显然是我有得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字体像李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有怒发冲冠的感觉，但是转瞬间我控制了自己，并决定改变教学内容。 我面带微笑地说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚，但收效甚微，很多同学还是一脸不安的神色。 我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”许多同学这才发出善意的笑声，我趁热打铁接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我介绍给大家。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点，由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。 我说完了，教室出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。 这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声常常在我脑海中回响。 我潇洒地在“高老师”三个字的底下画了一条横线，擦掉“高老师”三个字，将题目改成“ 是个 吗？”，要求道：请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。 李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站起来，他说：”我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗？》。我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他说话的艺术还是赞许的。学生又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。 掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗 ？》。他承认那行字是她写的，主要是想看一下教师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天，他感到老师的形象更高大了。 我非常惊奇。但还是为她的大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰！ 从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。 今天“我”走进教室上课和“我”平时上语文课有什么不同？其作用是什么？ 答: 2.面对学生在黑板上写的字，高老师如何处理的？这反映了高老师什么样的工作作风和性格？ 答: 3.“‘我’心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！”这句话的意思是 。 4.请找出文中三次描写掌声的句子。 这三次掌声“不同凡响”之处在于一次比一次更 、更有 。 5．文中刻画高老师运用了 的描写方法。 6．请你谈谈对王娜娜这种做法的看法。 阅下面的文章，完成后面的题目。 雨中记事 天，异常闷热。刚才还在天上懒懒飘动的几朵白棉团，眨眼间就变成了一片黑压压的乌云。闪电烦躁地迸开了紧裹的白云，闷雷一声一声地传来。 夏天的雨说到就到。他刚摸进路边的这间小屋，雨就沙沙地下了起来。不一会儿，屋前的瓦檐上就挂上了一串串的珍珠链。 他抖了抖身上的泥土，把伞靠在门边，摸起地上的一块砖头，在屋子的角落里坐了下来。侧耳细听，屋里可真静啊，只听见窗外的风声、雨声一片。 猛然，凭自己的“第六感觉”，他感觉有人朝小屋走来。果然，一会儿就闯进来一对被雨淋得落汤鸡似的男女。那女的边诅骂天气，边脱下衣服想绞一绞水，一下子发现角落里的他，不禁愣了愣。那男的扶住她的肩膀，温和地说：“别怕，是个瞎子。”他们转过身，唧唧喳喳地说着什么，不在理会他。 年轻人说话既爽快又无顾忌，他在心里对自己说。他们带来一股青春的气息，他感到挺舒服的。真想看看他们长得