第3课时 等式的性质与解x+a=b的方程_君山路小学_李修凤.doc

等式的性质与解x+a=b的方程 教学内容：青岛版小学数学五年级上册第61—63页信息窗2中红点1及绿点。 教学目标： 1．通过实验探索、理解等式的性质，学会用等式性质解形如x+a=b方程。知道什么叫方程的解和解方程。 2．通过观察、操作、讨论天平的平衡问题，训练学生的分析、推理、归纳能力。 3．在利用等式性质解决问题的过程中，体验方程的对称美和数学的严密性，培养学生良好的书写与检验习惯。 教学重难点： 重点：掌握等式的性质，并会解简易方程。 难点：理解，并能用自己的话来阐述天平保持平衡的几种变换情况，进而发现等式保持不变的规律。 教具、学具：梵净山国家级自然保护区1．谈话导入：同学们，梵净山国家级自然保护区世界上同纬度保存最完好的原始森林，其数量最少，栖息地环境最窄，生态学资料最缺被国际贸易公约列为濒危度最高的E”级保护动物国家级自然保护区根据以上信息,你能提出什么数学问题根据学生的表述(1)使方程左右两边相等的( )叫做方程的解。 (2)求方程的解的过程叫做( )。 (3)比x多5的数是10。列方程为( ) (4)8与x的和是56。方程为( ) (5)比x少1.06的数是21.5。列方程为（ X-1.06=21.5 )。 5．拓展梯度题：你会解第4题中的第（5）小题吗？ 这是下一节课内容的题目，在此可以让学生根据本节已学的内容尝试解形如x-a=b的方程，主要是给学有余力的同学提供一次尝试机会，同时也为下一节课做准备，还可以训练学生的推理、应用等式性质的能力。 6．全课总结。这节课同学们学习了哪些知识？解方程应注意哪些问题? 请学生说一说，教师适时补充。 [设计意图]回顾并总结一节课的重要知识点和难点，一是检验学生知识与技能的掌握情况，二要指导学生怎样用精炼的语言叙述数学知识。以“你还想知道方程的哪些知识” 作为本节课的结束促使学生更主动地参与数学活动。 板书 等式的性质与解x+a=b的方程 等式的性质：等式的两边同时加上或减去同一数，等式仍然成立。 （1）1993年大约有多少只黔金丝猴？---- 600只 （2）增加了一部分黔金丝猴 ---- x只 （3）2004年大约有多少只黔金丝猴？---- 860只 数量关系式：1993年的只数+增加的只数=2004年的只数 解：设大约增加了x只黔金丝猴（绿色字体为等式的性质完成后补充完整） 600+x= 860 600+x-600=860 x=260 检验：方程左边=600+x =600+260 =860 方程左边=方程右边 所以，x=260是方程600+x=860的解 答：2004年比1993年大约增加了260只。 使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。 求方程的解的过程叫做解方程 使用说明： 1．课后反思：本节课的亮点之处： （1）利用天平的直观性，手脑并用帮助学生感悟，学生很容易总结归纳出等式的性质。以等式的基本性质为解方程的基本方法，生动直观地呈现解方程的原理。这样设计既重视过程，又重视结论；既重视知识的教学，又重视能力的培养。 （2）通过师生操作实验过程，学生的发现问题、分析问题、解决归纳问题能力得到了非常好的训练。 （3）在教学中采取边讲边练、讲练结合的形式，也为学生提供了更多的参与学习的机会。 2．使用建议：在板书环节，可以根据各班实际情况将板书位置调整。 3．需要破解的问题：是否可以将解x+a=b的方程与解x-a=b的方程合二为一，这样也方便学生进行对比，更系统的学习知识。 4.相关链接：青岛版教学资源网站优秀教案，市北区教研室曹坤老师的教学设计。 李修凤 市中区君山路小学