全国新课标卷2015年高考考试说明—数学(文).doc

2015年高考考试说明——数学（文） 　根据教育部考试中心《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科）》（以下简称《大纲》），结合基础教育的实际情况，制定了《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文科）》（以下简称《说明》）的数学科部分。 　　制定《说明》既要有利于数学新课程的改革，又要发挥数学作为基础学科的作用；既要重视考查考生对中学数学知识的掌握程度，又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能；既要符合《普通高中数学课程标准（实验）》和《普通高中课程方案（实验）》的要求，符合教育部考试中心《大纲》的要求，符合本省（自治区、直辖市）普通高等学校招生全国统一考试工作指导方案和普通高中课程改革试验的实际情况，又要利用高考命题的导向功能，推动新课程的课堂教学改革。 Ⅰ．命题指导思想 　　1．普通高等学校招生全国统一考试，是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试． 　　2．命题注重考查考生的数学基础知识、基本技能和数学思想方法，考查考生对数学本质的理解水平，体现课程标准对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标要求． 　　3．命题注重试题的创新性、多样性和选择性，具有一定的探究性和开放性．既要考查考生的共同基础，又要满足不同考生的选择需求．合理分配必考和选考内容的比例，对选考内容的命题应做到各选考专题的试题分值相等，力求难度均衡．[来源:Z*xx*k.Com]与对数函数（a＞0，且a≠1）互为反函数. 　　（4）幂函数 　　① 了解幂函数的概念. 　　② 结合函数的图像，了解它们的变化情况. 　　（5）函数与方程 　　 结合二次函数的图像，了解函数的零点与方程根的联系，判断一元二次方程根的存在性及根的个数. 　　（6）函数模型及其应用 　　① 了解指数函数、对数函数、幂函数的增长特征，结合具体实例体会直线上升、指数增长、对数增长等不同函数类型增长的含义. 　　② 了解函数模型（如指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等在社会生活中普遍使用的函数模型）的广泛应用. 　　3．立体几何初步 　　（1）空间几何体 　　① 认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构. 　　② 能画出简单空间图形（长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合）的三视图，能识别上述的三视图所表示的立体模型，会用斜二侧法画出它们的直观图. 　　③ 会用平行投影与中心投影两种方法，画出简单空间图形的三视图与直观图，了解空间图形的不同表示形式. 　　④ 了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式（不要求记忆公式）. 　　（2）点、直线、平面之间的位置关系 　　① 理解空间直线、平面位置关系的定义，并了解如下可以作为推理依据的公理和定理. 　　◆公理1：如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线上所有的点在此平面内. 　　◆公理2：过不在同一条直线上的三点，有且只有一个平面. 　　◆公理3：如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线. 　　◆公理4：平行于同一条直线的两条直线互相平行. 　　◆定理：空间中如果一个角的两边与另一个角的两边分别平行，那么这两个角相等或互补. 　　② 以立体几何的上述定义、公理和定理为出发点，认识和理解空间中线面平行、垂直的有关性质与判定定理. 　　理解以下判定定理. 　　◆如果平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，那么该直线与此平面平行. 　　◆如果一个平面内的两条相交直线与另一个平面都平行，那么这两个平面平行. 　　◆如果一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直，那么该直线与此平面垂直. 　　◆如果一个平面经过另一个平面的垂线，那么这两个平面互相垂直. 　　理解以下性质定理，并能够证明. 　　◆如果一条直线与一个平面平行，经过该直线的任一个平面与此平面的交线和该直线平行. 　　◆如果两个平行平面同时和第三个平面相交，那么它们的交线相互平行. 　　◆垂直于同一个平面的两条直线平行. 　　◆如果两个平面垂直，那么一个平面内垂直于它们交线的直线与另一个平面垂直. 　　③ 能运用公理、定理和已获得的结论证明一些空间图形的位置关系的简单命题. 　　4．平面解析几何初步 　　（1）直线与方程 　　① 在平面直角坐标系中，结合具体图形，确定直线位置的几何要素. 　　② 理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握过两点的直线斜率的计算公式. 　　③ 能根据两条直线的斜率判定这两条直线平行或垂直. 　　④ 掌握确定直线位置的几何要素，掌握直线方程的几种形式（点斜式、两点式及一般式），了解斜截式与一次函数的关系. 　　⑤ 能用解方程组的方法求两直线的交点坐标. 　　⑥ 掌握两点间的距离公式、点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离. 　　（2）