有趣的算式详细教学设计.doc

课题：有趣的算式 北师大版小学四年级上册第三单元 一、教学内容: 应用计算器进行运算，探索一些数学规律。（课本第42、43页的“探索发现（一）”内容。） 二、教学目标: 1、让学生学会在解决问题中应用以小推大、化繁为简的数学思想方法。 2、让学生体会探索数学规律和应用规律的方法（观察、发现、迁移、转化），感受数学美和趣味性的同时，培养学生的观察、比较能力及探索知识的能力。 3、通过活动，激发学生的学习兴趣和思维灵活性。 三、教学重点：体会探索数学规律的方法，掌握用有规律的题组解决繁杂的计算的方法。 四、教学难点：通过对算式及其结果的特点进行比较，从中发现一些数学规律。 五、关键：借助计算器计算，对比算式结果发现并能应用规律。 六、教具准备: 电脑课件 七、学具准备: 电子计算器。稿纸。 八、教学过程： 一、创设情境，揭示课题，引出算式 老师讲述创编的“唐僧西天取经”童话故事： 同学们，你们看过《西游记》吗？在取经的路上，他们遇到了不少的困难，不过，他们勇于去挑战困难，善于思考，最后取得了胜利；据说他们到了西天之后，如来佛把佛经放在一座很高很高的山顶上，还在路上设了三关考验他们，这三关可有趣了，包含着许多数学知识，愿意去挑战一下吗？好，准备开始了，我们一起来看看第一关是什么： 引出算式111111×111111。 师：第一关，要走多少级台阶才能到达山顶？从山脚到山顶有111111层，每一层有111111级台阶，我们来数一数有几个1，为了方便我们今天交流，遇到这样的数，我们就读作6个1，要解决这个问题该怎么列式？ 师：真聪明，这么短的时间就解决了这个问题。我们来看看111111×111111这个算式有意思吧……你们猜猜孙悟空是用什么办法算出它的结果。 学生猜测。 师：同学们，猜不准孙悟空用什么方法算没关系，不过那位同学帮我们点明了接下来思考的方向。 二、探索发现，掌握方法 师：这道题的1太多了，不好办，孙悟空确实是通过找规律算出来的，这就是我们这节课要学习和探索的一种方法，大家看看这个算式，孙悟空把乘数中的1慢慢地减少，把它转化成了和它相似的、比较简单的算式，我们一起来看看。 课件演示呈现下列算式： 1×1=1 11×11=121 111×111=12321 1111×1111=1234321 师：孩子们，我们静静地来观察这些算式。能发观规律吗？ 1、生静静地观察算式20秒。 师：不着急说，和你的同桌交流一下你发现的规律是什么。 2、同桌交流所发现的规律。 师：孩子们，要算出这四个算式的结果，你们打算用什么方法？大家一起说吧。计算器…现在用你们手中的计算器，计算出这几道算式。（7分30秒） 计算器帮助了我们，我们也要善待它，请把它放在桌角，让它休息一会儿。 3、学生反馈计算结果。（直接读数字） 师：哪个同学愿意把你计算的结果跟大家交流一下，（直接说数字）跟他答案一样的请举手。 你们在计算时发现了什么规律啊？ 4、学生反馈积的规律。 A、这是积的规律。 B、孩子你真聪明，懂得了把算式和结果合在一起观察了。 5、化繁为简、以小推大，应用规律推算出：按照这个规律，组织学生写出接下来的算式。 ①、11111×11111=123454321 （11分） 让学生说说推算过程。 ②、111111111×111111111=12345678987654321 同学们，他说的答案是，正确的。 师：那现在你们能不能解决：（大家一起说结果）（13分） 111111×111111=12345654321 师：同学们，现在再让你们用计算器去算，你们愿意用吗？ 孩子们都很聪明，那我们推算出的结果是不是正确的呢，你们会用什么方法验证啊？ 5、利用计算机验证推算的结果。 6、小结方法。（15分）教师总结规律：通过观察积与乘数数中1的个数发现每一个乘数中数字1的个数有几个，积的排列次序就从1排到几，再倒回到1，所以每个积就像一座宝塔似的。 师：同学们，我们用推算解决了6个1乘6个1，是规律帮我们推算的，大家静静地回想一下，我们是用什么方法闯过第一关的？同时再问问自己，我有没有信心闯过第二关？好，现在静静地思考一下，第一关是怎么闯过来的。 三、迁移方法，应用规律 课件演示第二关题目：999999×999999=？ 师：“999999×999999=？”同学们，计算器的位数不够，现在面对这样的问题，你们能不能从闯过第一关的办法中得到一点启发呢？ 师：有困难的请举手，说说困难是什么？ 师：你们所说的都是和刚才第一关不一样的地方，那么，大家想想，这里和第一关一样的是什么？想想，第一关解决问题的办法，能不能解决这一关呢？好，和前后桌的同学交流一下，如果你们找到了办法，那就击掌庆贺一下好不好。 1、交流困难，同伴互助。 师：哪位同学找到办法了？ 这样吧，你再慢慢