七年级音乐下册 第六单元 原始狩猎图教学设计 湘教版.docVIP

原始狩猎图 1【教材分析】 1、作品分析:乐曲的结构是引子——狩猎——庆功——尾声,乐曲采用简洁朴素的音乐语言,充分发挥了骨笛独特的音色和淳朴的艺术魅力,展示了一幅远古时期人们在夜幕中狩猎的画面,把先民们从发现猎物时的激动心情到捕获猎物后的狂喜场面刻画得栩栩如生。 2、作者简介:钱兆熹先生是浙江歌舞团国家一级作曲。1936年生于河南辉县,1949年加入文工团任双簧管演奏员,1958年至1970年任浙江管弦乐团首席小提琴,他一生创作了多部交响诗,歌剧,清唱剧,舞剧等音乐作品,经由国内、国外的民族乐团演出,获得了很高评价。他说过:“一部永垂不朽的音乐作品是作曲家以求民族传统音乐为基础,再应用以当代最先进的作曲技巧创作的。”所以欣赏他的作品仿佛将人们带进了一座用音乐构筑而成的历史建筑。今天我们听到的《原始狩猎图》就是由他作曲,著名笛子演奏家蒋国基于2010年用九斤重的大公鸡腿骨仿照“河姆渡遗址”出土的距今7000年的骨笛与乐队合奏的。给观众带来了独特的视听体验。 2教学目标 (一)情感、态度、价值观 1、欣赏音乐《原始狩猎图》,体验原始生活的情境,了解源远流长的古代音乐及相关艺术的历史印痕,感受博大精深的母体文化,增强对民族传统文化艺术的认同感和民族自豪感,提升审美情趣。 2、情景体验远古人集体的劳动方式——狩猎,培养学生团结协作的集体主义精神。 (二)知识与技能: 1、认识和了解部分古代乐器,如:骨笛、埙等。 2、欣赏关于远古时期的壁画,拓展艺术知识,丰富审美体验。 (三)过程与方法: 1、 在音乐情景表演、探究、讨论等过程中,启发学生理解音乐作品的内容和内涵,深入感受音乐所呈现的栩栩如生的画面。 2、通过聆听作品、对比欣赏、分析音乐基本要素特点、听 3学情分析 由于媒体的广泛传播,流行音乐像空气一样包围着学生,如花的季节却把缠缠绵绵的相思之意挂在嘴边。课堂上,他们只想听唱最新流行的歌曲,一听到古典音乐就唉声叹气,像霜打的茄子。但我既不为了迎合学生的口味,一味投其所好,也不完全排斥优秀的流行音乐进入课堂,偶尔来点劲爆动感的音乐可以让学生的学习压力得以释放,比如《我相信》、《我要飞得更高》《头发乱了》《逆战》等歌曲,让青春期的孩子多一份活力,张扬一下个性,未尝不可。 4重点难点 在欣赏、情景表演、探究讨论等活动中,体验原始生活的情景,感受音乐与远古生活情节内容的完美结合。 5教学过程 活动1【导入】 欣赏笛子曲《牧民新歌》(2分钟) 让学生简单概述音乐内容,音乐情绪以及笛子的音色特点:(清脆明亮、宛转悠扬)活动2【讲授】 1、观看原始狩猎画面 课件展示: 《原始狩猎图》 2、老师提问:请同学们观看并思考,原始人是怎样狩猎的?他们又是如何分享猎物的?结合你们看到的书籍电视电影等简单谈谈自己的认识。 (学生思考作答,老师点评) 活动3【活动】 1、听赏《原始狩猎图》 (1)(播放音乐)(老师提示学生闭上眼睛听,随着音乐流动,展开丰富的想象) 2、老师提问:欣赏乐曲时你的心情是怎样的?(学生畅谈,老师小结并板书) (2)复听音乐,老师先设置问题,请结合你刚才看到的原始人狩猎画面谈谈《原始狩猎图》这首乐曲让你联想到了什么场景? (学生畅谈,师点评)鼓励学生大胆地表达自己的音乐感受和想象。 3、课件展示: 《音乐所表现的画面》活动4【练习】 1、结合音乐情绪及音乐内容划分音乐结构: (学生先说,老师补充) 老师提问:你能说出音乐的主奏乐器是什么吗? (学生抢答) 课件展示: 《明确答案》 2、骨笛介绍 课件展示: 《什么是骨笛》 3、老师提问:你能说出骨笛与笛子的音色有什么不同吗? (学生思考讨论后作答,老师小结:骨笛音色深邃悠远,尖锐明亮;笛子婉转悦耳,清脆明亮柔和) 活动5【测试】 1、情境再现(学生表演) 通过多种方式的教学引导,学生已经掌握了音乐的情绪、内容以及音乐的教育审美价值,请出十一名同学参与音乐表演,一人担任猎物“鹿”,其他十名同学每人手持一件打击乐器(锣,鼓,碰铃,三角铁,镲,铃鼓等),根据音乐结构寻找猎物——发现猎物——捕获猎物——分享猎物(庆功)几大环节来表演。 (从日常教学来看,学生最喜欢参与音乐表演,特别是七年级的孩子,在表演中不仅能加深对音乐的理解、记忆,更能从中感受到音乐带给我们的种种乐趣。) (学生表演,老师旁白,创设故事情节引导学生表演) 音乐响起,老师念白:“夕阳西下,在一片原始森林里,神秘而安静……”“一头大鹿正悠然自得地吃着草。”(一学生做吃草状) “猎手们正从远处走来,头领正在安排商量狩猎的方法”(十学生出来,围在一起商量对策) “头领做个手势,十人找好最佳的伏击位置”(然后散开) “狩猎者一步一步靠近猎物,猎物警觉迟疑片刻迅速逃跑,狩猎者疯狂围堵,捕猎成功,跳起了欢快的舞蹈以示