六年级下第二单元圆柱 圆锥.doc

第二单元 圆柱 第一课时：圆柱的认识 教学目标： 1、认识圆柱的几何图形和圆柱的特征，知道圆柱的歌部分名称，理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。 2、经历“形象——表象——抽象”的过程，体验从实物中抽象出图形的学习方法。经历圆柱侧面展开的操作过程，体验比较、发现、归纳的学习方法。 3、感受从生活中学习数学的乐趣，激发学习兴趣，培养学生观察、概括、抽象的能力和实践能力。 教学重点：圆柱的特征和各部分名称。 教学难点：圆柱侧面的展开图。 预习问题： 1、生活中的哪些物体的形状是圆柱体？ 2、圆柱体有哪些特征？ 3、剪开一个圆柱体，你会发现什么？ 4、你会制作一个圆柱体吗？制作一个圆柱体。 教学准备：圆柱体纸盒、剪刀、三张长方形的纸。 教学环节 教师引导 学生活动 设计意图 一、预习交流 10′ 1、小组长检查预习作业。 2、小组内交流讨论预习问题。 3、全班交流预习收获。 a、生活中哪些物体的形状是圆柱体？ b、你对圆柱体有哪些认识？ 巩固练习：完成p11做一做。 1、组长检查并做好记录。 2、组长重点抽查本组后进生，其他同学补充。 3、学生根据自己的自学情况，整理回答问题。 圆柱体由两个圆面和一个曲面组成。 两个圆面叫做底面，一个曲面叫做侧面。 两底面之间的距离叫做高。 通过这个环节，了解学生的预习情况。 二、动手操作 20′ 1、剪一剪： 用剪刀剪开圆柱体纸盒，并分析圆柱体展开图与各部分名称之间的关系。 思考：侧面展开图可能是什么形状？什么情况下，侧面展开图是正方形？ 2、做一做： 用三张纸做一个圆柱体，想一想，在做之前应该先干什么？ 3、切一切： 把圆柱体切一切，你有几种切法？每种切法的横截面分别是什么形状？ 4、转一转： 一张长方形的硬纸，贴在木棒上，将它快速转动，观察转出来的是什么形状？ 1、学生动手剪一剪，并探索圆柱体展开图与圆柱体各部分之间的关系。 侧面展开图可能是长方形、正方形、平行四边形。 2、学生动手操作，并计算底面圆的直径。 3、学生动手切一切，通过切的过程，进一步了解圆柱体的特征。 4、学生动手操作，仔细观察并思考，硬纸板的长是圆柱体的什么？宽是圆柱体的什么？ 学生通过亲历立体图形与其展开图之间的转化，逐步建立了立体图形与平面图形的联系，进一步发展了空间观念。 三、巩固练习 10′ 1、基础练习 完成p15第1、2、3、4题。 2、观察图形。 1、第1、2、3题在课本上完成，第4题在课堂练习本上完成。 2、这两个平面图分别是从什么角度观察圆柱体的。 通过练习，培养学生灵活运用知识的能力。 四、课堂小结 3′ 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 学生畅谈学习收获。 板书设计： 圆柱的认识 特征： 名称： 关系： 课后反思： 第二课时：圆柱的表面积 教学目标： 1、理解表面积的含义，掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，会运用公式计算表面积，解决有关的简单实际问题。 2、经历圆柱的侧面积、表面积的公式的发现过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。 3、感悟数学知识的魅力，体会数学知识之间的相互联系。 教学重点：理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法并能正确计算。 教学难点：灵活运用侧面积、表面积的有关知识解决实际问题。 预习问题： 1、圆柱体的表面积是指什么？ 2、圆柱体的表面积分几部分计算？ 3、圆柱体的侧面积怎么计算？为什么这么计算？ 教学准备：圆柱体纸盒、剪刀。 教学环节 教师引导 学生活动 设计意图 一、预习交流 5′ 1、小组长检查预习作业。 2、小组内交流讨论预习问题。 3、全班交流预习收获。 描述出圆柱体的表面积？ 1、组长检查并做好记录。 2、组长重点抽查本组后进生，其他同学补充。 3、学生通过讨论、交流，明确：圆柱的表面积是指圆柱的侧面积和两个底面积之和。 通过这个环节，了解学生的预习情况。 二、操作探究 10′ 1、剪一剪： 将制作的圆柱模型展开，展开的面是哪几部分组成的？ 2、计算侧面积： 重点探究圆柱的侧面积计算方法。 3、计算表面积： 是不是所有圆柱体的表面积都这么计算呢？如烟囱、钢管…… 1、学生分小组探究。 交流汇报：圆柱的表面积是由两个底面和一个侧面组成的。 2、学生自主探究、交流。 汇报：侧面积的计算方法，并阐述推导过程。 圆柱的侧面积=底面周长×高 3、圆柱的表面积=侧面积+底面积×2 学生独立