《圆柱的表面积》六年级数学教案.doc

六年级下册第二单元 圆柱的表面积 单元教学设计首页 课标要求与教材分析 全单元编排五道例题、四个练习，把内容分成四段教学。依次是圆柱与圆锥的特征、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积。在单元结束时，还安排了整理与练习以及实践活动《测量物体的体积》。 学情分析? ?学生在第一学段已经直观认识了圆柱，教学圆柱从识别圆柱形的物体开始，因为学生已有这样的能力让学生仔细观察圆柱，发现圆柱的上、下两个面是相同的圆形，圆柱的侧面是曲面，而且圆柱上下是一样粗的。例题引导学生把认识圆柱的学习方法迁移到认识圆锥上来，在观察圆锥形物体的基础上抽象出圆锥的几何图形，在交流圆锥特征的过程中认识圆锥的顶点、底面和侧面。圆锥的高是教学的一个难点，因为圆锥的高是圆锥内部的一条线段的长。教材指出从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高，并在圆锥的几何图形上用虚线画出顶点到底面圆心的线段，帮助学生理解圆锥高的含义。 圆柱的表面积是它的侧面积与两个底面面积的和，其中侧面积是新知识，底面积是旧知识。为此，教材先在例2里教学圆柱的侧面积，再在例3里教学圆柱的表面积。例4教学圆柱的体积计算，分两步进行。第一步认识底面积相等、高也相等的长方体、正方体和圆柱，第二步推导圆柱的体积公式。 教学目标能识记学生在具体情境中，经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等活动过程，探索并掌握圆柱侧面积、便面积的计算方法以及圆柱和圆锥的体积公式，能解决与圆柱表面积以及圆柱和圆锥体积计算相关的一些简单实际问题。学生进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 1.出示圆柱形模型，让同学说说它的侧面、表面、高。 【学生行为】学生通过摸一摸、说一说，复习回忆圆柱的侧面、高的知识。 2.揭示课题：圆柱的表面积。 二、出示学习目标（2分钟）课件出示 1.理解圆柱侧面积和表面积的含义及计算方法。 2.能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积。 （设计解说:这个设计的目的是点明本课学习目标，帮助学生明确本课的学习任务） 三、出示自学指导一（2分钟）课件出示 看21页例2思考： 1.沿着接缝把商标纸剪开展开后是什么形状？ 2.这个长方形的长和宽与圆柱有什么关系？ 3.怎样计算圆柱的侧面积？ 【学生行为】学生齐读自学指导，根据自学指导有目的的学习。 四、独立思考、自主学习（6分钟） 【学生行为】学生根据自学指导一学生自学、完成答题卡内容、教师巡视。 题卡一: 1．圆柱体的侧面展开是一个_____形，它的长等于圆柱的 __________ ，宽等于圆柱的______。 2.圆柱的侧面积＝___________×_______. 3.那么，商标纸的面积大约是多少？ 学生完成后展示学生答题卡内容，根据答题卡内容进行全班交流。 五、出示自学指导二 （2分钟）课件出示 看书22页例3思考： 1.仔细读题，想一想圆柱除了侧面外，还有几个面？要画圆柱的表面展开图，需要画几个面？ 2.每个面展开后各是什么形状？每个图形分别要画多大？ 3.什么是圆柱的表面积。 4.小组讨论:怎样算圆柱的表面积，再算一算。 【学生行为】学生齐读自学指导，根据自学指导有目的的学习。 六、独立思考、自主学习（6分钟） 【学生行为】学生根据自学指导二学生自学、完成答题卡内容、教师巡视。 题卡二: 1.每个面展开后各是什么形状？每个图形分别要画多大？ （书上画） 2.圆柱的表面积＝__________________＋__________________. 3.解决例3的问题，并在小组内交流 【学生行为】学生动手操作，交流讨论，归纳计算方法。 七、达标检测（15分钟） 1.填空 (1)把圆柱的侧面沿着它的高展开，得到一个（ ），它的长相当于圆柱底面的（ ）宽相当于圆柱的（ ）。 (2)把一个圆柱的侧面展开后，正好得到一个边长是31.4厘米的正方形。这个圆柱的地面半径是（ ）厘米，高是（ ）厘米 (1) 一个圆柱侧面展开是一个长为5厘米，宽为3厘米的长方形，圆柱的侧面积是（ ）。 (2)一个圆柱的底面半径是4厘米，高10厘米，它的底面周长是（ ），侧面积是（ ），表面积是（ ）。 (3)一根圆柱形木头长3米底面半径是10厘米，把它平行于底面截成3段都，表面积增加了（ ）平方厘米。 2.计算求下面各圆柱的表面积 (1)底面周长是12.56厘米，高是3厘米 (2)底面直径是3厘米，高10厘米 (3)底面半径是1米，高是5米 【学生行为】独立完成1、2，集体订正。 3.完成练习六第4题。 （重点提示：在实际生活中并不是所有的圆柱形物