新教材 苏教版第六单元教案 圆.doc

第 六 单元第 1 课时教学设计 课题名称 圆的认识 教学内容：教科书P80例1，完成随后的“练一练”和练习十二第1~4题 教学目标： 1．学生通过多种形式的操作进一步认识圆，会用圆规画指定大小的圆，知道圆的各部分名称，认识圆的基本特征。 2． 在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，发展学生的空间观念。 3．进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习热情，培养学生的自主意识。 教学重点：探索并发现圆的特征，能用圆规画指定大小的圆。 教学难点：运用圆的知识解释一些日常生活现象。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，老师给你们带来了一个口袋（袋子里装有长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆），里面装有很多平面图形，你能只摸一次就摸出圆形吗？有什么诀窍吗？引导学生说出圆是由曲线围成的平面图形。 二、探究新知 （一）交流例1。 1.课件出示例1中的各种圆形物体，全班交流：你还在生活中的哪些地方看到过圆？ 2．出示你课前画的圆，和同桌说说你是怎么画的？ 3．全班展示交流。 ⑴ 指名在投影下演示用不同工具画圆的过程。 ⑵ 讨论：圆和以前学过的平面图形有什么不同？ （二）交流例2。 1.介绍圆规构造（同时出示圆规实物与课件） 在画圆时，我们通常会借助一个专门的工具，那就是圆规。圆规有两只脚，一只脚是针尖，另一只脚是用来画圆的笔，两只脚可以随意叉开。 2.边讲解边演示圆规画圆的方法 第一步：把圆规两脚分开，定好两脚间距离。（板书：定长） 第二步：把有针尖的一只脚固定在一点上。（板书：定点） 第三步：把装有铅笔尖的一只脚旋转一周。（板书：旋转） 强调：针尖必须固定在一点，不可移动，重心放在针尖一脚上；两脚间的距离必须保持不变，要旋转一周。 3.尝试画圆 讲述：现在请你把圆规两脚间的距离分别定为2㎝和4cm，按照老师演示的方法自己试着画两个圆。 4.介绍圆心、半径和直径 刚才我们用圆规画圆时，针尖固定的一点是圆心，通常用字母O表示。 连接圆心和圆上任意一点的线段是半径。通常用字母r表示。（学生标出半径） 提问：那你有没有发现圆规两脚间距离和半径有什么关系？（学生比较后发现，圆规两脚间距就等于半径） 通过圆心并且两端都在圆上的线段是直径，通常用字母d表示。（学生标出直径） 三、深化感知 1. 认识半径特征 （1）比一比： 讲述：给大家10秒时间，看谁在自己的圆中画的半径最多！ 追问：还能继续画吗？能画得完吗？说明了什么？（学生思考并回答：半径有无数条，同时课件出示“无数条”半径） （2）量一量： 提问：用直尺量一量这些半径，你有什么发现？（板书：半径都相等） （3）议一议： 追问：你们手上圆的半径和老师黑板上圆的半径长度相等吗？什么情况下半径的长度才相等? （板书：在同圆或等圆中） 2.认识直径特征 （1）猜一猜： 提问：在同一个圆里有多少条直径？这些直径都相等吗？（学生迅速反应：一个圆有无数条直径，它们都相等。同时课件出示“无数”条直径） （2）谈一谈：通过前面的活动，我们对同一圆内半径和直径的特征有哪些认识？ 3.半径和直径的关系 （1）讲述：我们已分别找到了半径和直径各自的特征，那么半径和直径之间还有关系？（同桌互相讨论后全班交流） 指出：在同圆或等圆中，直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的一半。 讲述：你能用字母表示这种关系吗？（课件演示并板书：d=2r，r=d/2） 4.认识圆的对称轴 提问：圆是轴对称图形吗？它的对称轴有几条？在哪里？（学生小组讨论后交流意见） 强调：对称轴是直线，应严密地表述：直径所在的直线是圆的对称轴。 三、巩固拓展 1．完成“练一练”第1题。 2．完成“练一练”第2题。 ① 学生独立画圆，并用字母o、r、d 分别表示出它的圆心、半径和直径。 ② 投影展示部分学生画的圆，并说说画圆时应注意什么？ 3．完成练习十三第1、2、3题。 ⑴ 学生独立画圆。 ⑵ 全班展示、交流：画圆的步骤有哪些？圆规两脚之间的距离是圆的直径还是半径？ 四、总结延伸 本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？ 板书设计： 教后反思（红字） 第 六 单元第 2 课时教学设计 课题名称 圆的认识练习 教学内容：教科书P81例2及“试一试”，完成随后的“练一练”和练习十二第5~7题 教学目标： 1．学生进一步感受圆的特征，能熟练地用圆规画指定大小的圆，会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。 2．学生在画圆和解决实际问题的活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念。 教学重点：能运用圆的知识解决生活中的实际问题。 教学难点：在解决实际问题的过程中感受圆的特征。 教学过程： 一、基本练习 1．判断练习。 ⑴ 圆的直径是半径的2倍。