青岛版五年级下册第一单元备课.doc

第一单元 完美的图形——圆 教 学 目 标 1、结合生活实际，通过观察、操作等活动，使学生认识圆及圆的特征；认识半径、直径，理解同一圆中直径与半径的关系；会用圆规画圆。 2、结合具体情境，通过动手拼摆等活动，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值；理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。 3、在探索圆的周长与面积的计算公式的过程中，体会“化曲为直”、“化圆为方”的思想，建立“现实问题 —— 数学问题—— 联想已有经验 —— 寻求方法 —— 总结归纳 —— 解释应用”的“模型化”思想。 4、通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念。 5、结合具体情境，体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。 6、通过了解圆周率的史料，感受数学的魅力，激发爱国的情感。 重 难 点 本单元教学重点 认识圆、掌握圆的特征，能熟练计算圆的周长与面积。 本单元教学难点 1、圆的周长与面积的计算公式的推导过程。 2、理解圆周率的意义、掌握圆周率的近似值。 课时 安排 1、圆的认识………………………………2课时 2、圆的周长………………………………2课时 3、圆的面积………………………………2课时 4、回顾整理………………………………3课时 5、复习考试………………………………2课时 第一单元 课题 信息窗口1 圆的认识 课型 新授 课时安排 2课时 教学 目标 1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称。 2．使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。 3．会用圆规画圆。 4．通过操作和观察，培养学生抽象概括的能力。 重点 难点 教学重点： 认识圆，知道圆各部分的名称。 教学难点； 会用圆规画圆。 教具 多媒体 学具 圆形纸片、硬币、钟、圆形的小铁桶、剪刀、直尺、圆规。 第一单元 课题 圆的认识 课型 新授 课时安排 第 1 课时 教学 目标 1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称。 2．使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。 3．会用圆规画圆。 4．通过操作和观察，培养学生抽象概括的能力。 重难点 认识圆，知道圆各部分的名称。 教法 操作法、讨论法、讲授法 集体备课 一、导入新课 1．教师用投影片出示下面的图形，让学生说一说各是什么图形。 教师：“这些图形都是由什么围成的？” 2．观察课本第2页的情境图，你能提出什么问题？（它们的轮子都是圆形的）。 这些轮子都是圆形的。你有什么问题吗？（同位可以交流一下）。 这些轮子为什么都是圆形的？ 为什么轮子都是圆形的？其它形状的不可以吗？ 教师：“我们以前学过的三角形、四边形都是平面上的直线图形，它们都是由线段围成的，这节课我们来研究平面上的一种曲线图形——圆。” 二、新课 1．认识圆的各部分名称。 教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆形，并出示硬币、钟、铁桶等物体，让学生指出哪里有圆。 （1）让学生每人用一个物体上的圆形在纸上画一个圆，剪下后沿图形的中心折叠。展开后让学生观察，教师提问：“圆上是不是有很多折痕？这些折痕有什么特点？你发现了什么？” 教师指出：这些折痕相交于圆中心的一点，我们把圆中心的这一点叫做圆心。并说明圆心一般用字母“O”表示。然后教师把用纸剪的圆贴在黑板上，标出圆心O。 然后教师指导学生用直尺量一量圆心到圆上任意一点的距离，量完后让学生讨论，看能发现什么。要告诉学生测量时细小的误差可以忽略不计。 教师：“通过操作和大家的讨论，你发现了什么？” 鼓励学生踊跃发言，最后教师归纳出：圆心到圆上任意一点的距离都相等。 （2）教师指着黑板上的圆说明：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。并告诉学生半径一般用字母“r”表示。接着教师在圆上画出一条半径。 然后让学生在剪成的圆里画出一条半径，注意检查学生画的是否正确。 教师：“请同学们想一想，在同一个圆里，有多少条半径？所有半径的长度都相等吗？”让学生拿出直尺，量一量同一个圆的几条半径的长度是否相等。最后教师和学生一起归纳出:同一个圆里，有无数条半径，所有半径的长度都相等。 （3）教师：“我们刚才把圆对折时，每条折痕是不是都通过圆心？”。接着指出：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径；直径一般用字母“d”表示。然后教师在画出的圆上画出一条直径。让学生在剪成的圆里画一条直径，顺便让学生思考在折痕上能不能画出直径。 教师：“请大家想一想，在同一个圆里，有多少条直径？所有直径的长度都相等吗？” 让学生用直尺量一量，同一