教学设计发表稿 袁桂臻.docVIP

弧长及扇形面积的计算 袁 桂 臻 教学背景：本节主要内容是在小学学过的圆周长公式、面积公式和七年级学过扇形概念及本章所学圆心角概念的基础上，推导弧长和面积的计算公式。 教学课题：弧长及扇形面积的计算 教材分析：教材首先通过计算桥拱弧的长度的实际问题，引入弧长计算公式，然后通过“交流与发现”、“观察与思考”两个栏目引导学生进行弧长与扇形面积的研究，使学生不仅了解弧长公式与扇形面积公式，而且经历公式的探索过程。例1和例2.是利用本节所学公式解决实际问题，是对弧长公式和扇形面积公式的巩固应用。“挑战自我”中的问题，使学生综合运用直角三角形、圆、扇形等多种面积公式解决组合图形面积的计算问题，培养综合运用知识的能力和分析、解决实际问题的能力。 教学方法：自主探究法 教学目标：1、利用圆的周长与面积公式经历探索弧长和扇形面积公式的过程2、掌握弧长和扇形面积公式解决问题．授课思路：圆周长公式——弧长公式——弧长公式应用，由此类比导出扇形面积公式。重点强调培养学生解决实际问题的能力。本节课主要内容是弧长及扇形面积的计算。不仅强调学生会运用公式，而且要理解算法的意义。 教学过程 复习回顾： 1、圆的周长计算公式： ；半径为的圆长 2、写出半径为r的圆的面积公式 ；求半径为2的半圆的面积 3、概念：一条弧和经过这条弧的端点的两条半径所组成的图形叫做扇形30m，桥拱所对的圆心角∠AOB=90°，你会求桥拱的长度吗 自主探究（一）：根据以下问题，将你对问题的理解记录下来，在小组内与同学交流、展示你的认识和收获， 圆的周长可以看作______度的圆心角所对的弧. 1、90°的圆心角所对的弧长是_______。 2、45°的圆心角所对的弧长是_______。 3、1°的圆心角所对的弧长是_______。 4、n°的圆心角所对的弧长是_______。在半径为的圆中，圆心角所对的弧长计算公式 中，哪些量决定了弧长？°的圆心角所对弧的长度为 2、75°的圆心角所对的弧长是，则此弧所在圆的半径为 ．πr，半径为r，则这条弧所对的圆心角的度数为 自主探究（二）：根据以下问题，在小组内与同学交流、展示你的认识和收获， 圆的面积可以看作360°圆心角所对的扇形的面积; 1、设圆的半径为, 90°的圆心角所对的扇形面积S扇形=_______。 2、设圆的半径为, 45°的圆心角所对的扇形面积S扇形=_______。 3、设圆的半径为, 1°的圆心角所对的扇形面积S扇形=_______。  4、设圆的半径为, n°的圆心角所对的扇形面积S扇形=_______。半径为，圆心角扇形面积计算公式: S扇形＝ 哪些量决定了扇形面积？ 1、若扇形的圆心角为0°，半径为1，则这个扇形的面积，S扇= ; 若扇形的圆心角60°, 面积为,则这个扇形的半径 ; 3、若扇形的半径3, S扇形＝,则这个扇形的圆心角的度数为 ; 比较扇形面积公式和弧长公式,如何用弧长表示扇形的面积? 4、若扇形的半径2㎝,弧长㎝，则这个扇形的面积，S扇= ;0°，弧长为20π ，求扇形的面积。 典型例题 弯制铝合金框架时，先要按中心线计算框架的“展直长度”再下料。OA长为900，∠AOB=100°，计算如图所示的框架的展直长度（结果保留π） 例2、一扇形纸扇完全打开后，外侧两竹条AB与AC的夹角为120°，AB的长为30cm，贴纸部分BD的长为20cm，求扇子的一面上贴纸部分的面积（精确到0.1） 总结：如何选择公式？运用公式计算时注意什么问题？ 拓展应用： 1. 如图，PA，PB切O于A，B两点，若APB=60°，O的半径为3，求阴影部分的面积． 2、⊙A, ⊙B, ⊙C两两不相交,且半径都是1cm,则图中的三个扇形的面积之和为多少?弧长的和为多少? 3、如图，两个同心圆被两条半径截得的AB的长为6π cm，CD的长为10π cm，又AC＝12cm，求阴影部分ABDC的面积。 教学反思：本节课的内容我把重点放在对公式的理解和熟练运用上，对于九年级的学生来说这很重要，而且弧长公式和扇形面积公式的推导过程也比较容易理解。但是这样可能导致中等及以下学生因为某些概念、细节的不理解，造成学习的障碍；同时在运用公式进行