治理有偿补课,这几点很重要.PDFVIP

2017年4月19日 15版 师德建设 治理有偿补课，这几点很重要 □□宋长远 近年来，中小学有偿补课问题受到 准确把握有偿补课的有偿属性 出的金钱挂钩的，学生变成了购买教师服务 源。有偿补课横行，额外付费的学生可以得 好点子、实用的点子；迫切需要广大群众积 社会越来越多的关注，各方声音嘈杂，态 的“上帝”，师生之间无所谓平等、理解、信 到教师更多、更个性化的服务，能够支付更多 极监督，让违规行为无处躲藏；迫切需要学 度不一，成为社会的热点；教育部门明令 有偿补课重点不是“补课”，而是“有 任，更不可能有学生对教师的尊敬。 费用的家庭可以得到更多、更好的教育资源， 校、学生、家长、教师积极配合，协助相关部 禁止、重拳频出，却野火烧不尽、痼疾难 偿”。每个学生学习能力是有差异的，教师利 有偿补课是利用职务之便谋取私利。 会形成以社会财富决定资源占有的教育资源 门对违规行为进行查处，构建起一张共同 根除，成为教育治理的难点；教师形象和 用课后时间义务为学习有困难的学生个别辅 教师的教育教学职责和其开展的教育教学 分配模式，是对教育公平的严重破坏。同时， 抵制、一起监督、协同查处的治理大网。 社会认同因之被矮化，成为教师群体的 导，一直以来都是大部分教师习以为常的工 活动都是法律法规、政策规定的，教师职业 人的精力总是有限的，教师将精力投入到有 痛点。2015年，教育部印发《严禁中小学 作，是我们支持鼓励的美德。我们反对的是 具有公务性质。教师的知识属于个人，但也 偿补课中，势必会影响对学校教育教学工作 治理有偿补课要注意保护教师 校和在职中小学教师有偿补课的规定》， 把在学校上课当成副业、有偿补课当成主业， 是他在从事教育教学这种公务活动过程中， 的投入，影响学校教育教学质量，损害其他学 工作积极性 就中小学校和在职中小学教师有偿补课 把教书育人职责抛在脑后，利用教师的职务 通过一定的公共资源逐渐掌握并不断发展 生公平接受教育的机会。 行为作出六条禁令，对一批违规补课行 之便诱导、胁迫学生参加教师组织或参与的 完善的，从这个意义上说，它也是一种公共 不能因为一片叶子的落下就判断秋天 为进行了查处和公开通报，对一些省份 以获取经济利益为目的的补课活动。通俗一 教育资源。同时，教师有统筹教学活动、管 治理有偿补课需要社会广泛参与 的到来，不能因为少数教师的违规违纪就否 进行了督促检查。这是我国大规模系统 点说，是不是有偿补课，就看有没有向学生收 理学生的职责和权利。教师以自身掌握的 定整个教师群体。全国1500万专任教师，整 治理有偿补课的开始。有偿补课问题的 取费用，有没有发生利益交换。 资源，利用具有的管理学生的权利进行有偿 有偿补课治理是难点，难在社会有需 体是好的，是怀着一颗仁爱之心兢兢业业教 产生形成，既有应试教育、考核评价制 随着互联网的兴起，一些教有所长并 补课，就是利用职务之便谋取私利的行为， 求、方式多样、形式隐蔽，也难在社会各界 书育人的。社会舆论不能选择性发声，屏蔽 度、优质教育资源缺乏等教育自身的问 善于运用新技术的教师，业余时间将自己 是一种严重影响群众利益的腐败行为。 参与治理工作的积极性不高。社会对有偿 可歌可颂的教师典型，无限放大少数教师的 题，更有社会用人机制、功利教育思想等 的教育教学资源以视频等形式上传到网络 有偿补课是不履行教师职责的行为。 补课人人喊打，家长对有偿补课既痛恨又 失德案例；也不能选择性抓取信息，对好的 社会深层次的原因，是经济社会发展、人 供所有人下载观摩，如果没有强迫或变相 教师的职责是教书育人，既教会学生知识， 躲不开，大部分守纪重德的教师也受少数 视而不见，对坏的揪住不放。有偿补课的治 民生活水平提