烛之武退秦师教案教程.doc

《烛 之 武 退 秦 师》教学设计 知识与能力 1.了解《左传》及有关文学常识。 2烛之武形象分析。 3烛之武如何退秦师。 4归纳整理文言文常见字词、句式。 1．问题式。以问题层层推进，梳理故事情节。 2探究式。烛之武退秦师原因及现实影响力。 3对比式。烛之武、邹忌、魏征、触龙等说话艺术之对比。 1．学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。 2过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。 1．烛之武如何劝退秦师。 2烛之武的说话艺术带给我们的启示。 3重点文言词语及句式。 课时 教学要点 1．了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位。 2了解与本文内容相关的历史史实。 3．诵读课文、整体感知，正音，借助注释梳通文章。 、导入 1995年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”这个故事可谓是“一夫敌百万之师”的现代版。其实，在中国历史上曾有过无数这样的人物：张仪、苏秦、诸葛亮。今天我们将去拜访他们的“祖师”，请同学们翻到《烛之武退秦师》。 烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保护郑国的呢？带着这个疑问，我们一同走进《烛之武退秦师》。 二、文学常识 1.关于先秦散文 我国古代散文的发端，可以追溯到殷商时代，商朝的甲骨卜辞中，已经出现不少完整的句子。西周青铜器上的铭文，有的长达三五字，记录贵族事功、诉讼原委或赏赐情由等，记叙的内容已经相当丰富。这些可以看作是古代散文的雏形。 春秋战国时期，是我国古代散文蓬勃发展的阶段，出现了许多优秀的散文著作，这就是文学史上的先秦散文。先秦散文分为两种：历史散文和诸子散文。历史散文包括《左传》《国语》《战国策》等历史著作；诸子散文是儒、墨、道、法等学派的文章，其中如《论语》《墨子》《孟子》等，是孔丘、墨翟、孟轲的弟子对其师言行的记录，《庄子》《荀子》《韩非子》等则为其本人的著作。 2．《左传》其书 722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。 3．史书体例 相关资料（在课文赏析中涉及到时给学生做补充） 秦立晋君 651年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾，夷吾采纳大臣吕省、卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君。 惠公背约 650年，晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。 重耳过郑 637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。 郑楚结盟 632年4月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。 (今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西)，晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。 630年，与城濮之战仅隔两年。因此，秦、晋围郑可以说是城濮之战的余波。 1．师范读课文。 2生自由诵读课文。（注意字音、停顿。） 汜(fán)南　　　　佚(yì)之狐　　　夜缒(zhuì)而出 共(gōng)其乏困　　　　 阙(quē)秦 函（hán）陵 秦伯说(yuè)　　　逢(páng)孙 　 4．生齐读课文。（师点拨字音、停顿。） 生结合课文注释初步梳理课文。（边轻声朗读，边梳理） 1．在诵读中理解赏析课文。 2．理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。 一、通假字? 1．今老矣，无能为也已 ???（已，通“矣”，语气词，了。） 2．共其乏困 ?????????????（共，通“供”，供给。） 3．夫晋，何厌之有 ???????（厌，通“餍”，满足。） 4．若不阙秦，将焉取之 ???（阙，通“缺”，侵损，削减。） 5．秦伯说，与郑人盟 ????? （说，通“悦”，高兴。） 6．失其所与，不知 ???????（知，通“智”，明智。） 二、古今异义? 1．贰于楚也 ????????????