苏教版小学数学第十二教案(导学案).docVIP

苏教版国标本 《数学》 （第十二册） 导学案设计 任教老师：王志南 南通市通州区西亭小学 教学计划 原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等） 本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点） 本学期是小学阶段最后一个学期，教材从促进学生的发展，为学生进入第三学段的学习打好基础出发，把教学内容分成两部分在前七个单元里教学新知识，在第八单元有重点地系统复习小学阶段教学的主要知识。 知识与技能目标1.让学生经历应用百分数的知识解决生活中一些常见问题的过程，加深对方程思想方法的认识，提高解决问题的能力；在具体情境中理解比例的意义，认识成正比例和成反比例的量，加深对数量关系的理解。 2.让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法；在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。 3.让学生联系对百分数的理解，认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题；结合实例，初步认识众数与中位数的意义，会求一组简单数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同特点。 4.让学生通过系统复习，进一步掌握领域的知识，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学知识和方法能力。 数学思考目标 1.让学生在应用百分数解决相关问题的过程中，提高用方程表示数量关系的能力，发展抽象思维。 2.让学生在认识圆柱和圆锥特征的过程中进一步增强空间观念；在推导圆柱和圆锥的体积公式以及探索圆柱侧面积和表面积的计算方法的过程中，进一步培养合情推理与初步的演绎推理能力，发展形象思维。 3.让学生在理解比例的意义和性质，理解比例尺的意义和应用比例尺解决问题的过程中，进一步增强用数和图形描述问题的意识和能力。 4.让学生在根据方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地继续表达的能力，不断增强空间观念。 5.让学生在探索并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，进一步提升思维水平。 6.让学生在认识扇形统计图以及众数、中位数的过程中，进一步感受数据的意义和价值，感受不同统计量的联系和区别，发展统计观念。 7.让学生在系统复习的过程中，进一步加深对基本数学原理和方法的理解，培养比较、分析、综合、概括的能力，发展思维的整体性、灵活性和深刻性。 解决问题目标1.让学生联系已有的知识和生活经验发现并提出一些数学问题，并主动用数学知识和方法解决问题，进一步发展数学应用意识。 2.让学生在解决有关百分数、圆柱和圆锥体积计算、圆柱侧面积和表面积计算等实际问题的过程中，感受借助计算器解决问题的价值。 3.让学生能用比例、比例尺、正比例和反比例等知识解决简单实际问题，体会数形结合思想的价值，进一步积累解决问题的有效策略。 4.让学生在用方向距离描述物体的位置用扇形统计图解释数据信息的过程中进一步体会合作交流的重要性，提高合作交流的能力。 5.让学生在用转化的策略解决简单实际问题的过程中，进一步增强解决问题的策略意识和反思意识，培养合理选择相应策略的能力。 6、让学生在系统复习的过程中，进一步提高综合应用数学知识简单实际问题的，不同方式角度探索解决问题的方法，发展创新意识和实践能力。 情感态度 1.进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性，获得成功的体验，锻炼克服困难的意志。 2.进一步培养认真细心发现错误及时订正的良好习惯。 3.进一步感受数学价值，感受数学与生活的密切联系。 4.进一步了解有关数学知识的背景，体会数学的广泛应用。 5.进一步感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，发展对数学的积极情感，进一步增强学好数学的信心。圆柱和圆锥 难点：圆柱表面积和圆柱圆锥体积计算实际问题。 三 6～8 比例 9 重、难点：在具体的情境中理解图形的放大和缩小，理解比例的意义和基本性质。 四 8～9 确定位置 正比例和反比例 难点：利用正比例图像解决简单实际问题。 六 11 解决问题的策略 难点：用“转化”的策略解决简单实际问题。 七 12 统计 难点：众数、中位数与平均数的联系与区别。 八 13～20 总复习通过复习加深对数量关系数据信息的理解 难点：进一步体会不同领域数学内容的联系，提高综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力。 分单元教学进度及具体教学要求 让学生经历应用百分数的知识解决实际问题的过程，进一步理解百分数的意义，加深对方程思想方