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数学教案 四 千克、克、吨 一、单元学习目标： 1.结合具体情境，了解各种称重工具，认识质量千克、克、吨，感受1克，1千克、1吨的实际质量。 2.掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。 3.结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单实际问题，感受质量单位在实际生活中的广泛应用。 二、单元教学重、难点： 重点：1.认识质量单位千克和克，知道1千克=1000克。 2.认识质量单位“吨”，了解1吨的实际质量。 难点：1. 会估计生活中物体的质量，建立千克和克的质量观念。 2.能进行与千克之间的简单换算，建立“吨”的质量观念。 三、知识技能评价要点： 1.认识质量单位千克、克、吨，能结合实际正确选择、运用适合的质量单位。 2.掌握千克、克、吨之间的进率关系，能正确进行简单的换算。 3.能在现实情境中，运用千克、克、吨的有关知识解决生活中的一些简单的实际问题。 四、单元教学准备：1千克苹果、1千克糖、天平、砝码等。 五、单元教学时间：2课时 第一课时 有多重（认识千克、克） 一、教学目标： 1.结合具体生活情境，人认识质量单位“千克”和“克”，知道“1千克=1000克”，能进行简单的换算。 2.了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。 3.能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。 二、教学重、难点： 重点：认识质量单位千克和克，知道1千克=1000克。 难点：会估计生活中物体的质量，建立千克和克的质量观念。 三、教学准备：书包、苹果、洗衣液、白菜等。 四、教学过程： （一）激趣导入，创设情境 1.观察主题图，找出有关信息。 师问：（1）图中淘气和小鸟分别在做什么？ （2）他们分别有多重？ （3）谁的体重更重一些？ （4）你是怎样知道的？ 生：淘气的体重是30千克，小年的重量是50克，淘气比小鸟重。 小结：淘气的体重是用“千克”作单位，小鸟的体重是用“克”作单位。这两个单位表示的质量是不同的，一个重一个轻。 2.认识秤，学会看上面的读数。 （1）直接看物品包装袋上标示的净重可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。例如：学生的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的重量该怎么办？在生活中你见过哪些秤？在什么地方见过？ （2）出示实物秤（托盘秤），问：你知道圆盘上的刻度和数表示的意思吗？如果指针指向1，表示托盘上的物品有多重？ （3）教师或学生介绍：生活中常用“千克”和“克”表示物体的质量，引出下面对两个单位的认识。 （二）学习新知 活动一：动手实践（掂一掂、估一估、称一称，建立“千克”的概念。） 1.称一称。 称一称两袋盐的质量，建立1千克的概念。 2.掂一掂。 把两袋盐放在手里，掂一掂，感受1千克有多重。 3.估一估。 用手掂一掂苹果，估计一下大约几个苹果的质量是1千克，然后再用秤来量一量，验证自己的估计。 4.找一找。 （1）动手称一称多少个鸡蛋的质量是1千克，几袋牛奶的质量是1千克。 （2）找一找周围哪些物品的质量大约是1千克。 5.再次掂一掂。 以小组为单位，想办法任意称出几千克的物品，然后再用手掂一掂。（书包、苹果、洗衣液、白菜等课前准备好的物品。） 6.抱一抱。 汇报自己的体重，互相抱一抱，感受几十千克的质量。 活动二：放手实践（称一称、说一说、找一找，建立“克”的概念） 1.称一称. （1）示范如何使用天平。 （2）分小组称量物品。 用天平称出桌上的几粒黄豆、几个回形针……的质量并做好记录。 2.说一说。 汇报自己的实践成果。 引导发现：称量比较轻的物品都是用克作单位。 3.掂一掂。 把刚才称的1克的物品拿出来，比如一枚2分的硬币，放在手里掂一掂。 4.找一找。找一找生活中哪些物品的质量大约是1克。 生：2粒药片大约是1克。 生：5张纸的质量大约是1克。 活动三：掌握质量单位“千克”和“克”之间的关系。 1.估一估。 可以把一枚2分硬币和一桶油比较，让学生通过刚才掂一掂的实际体验进行估计，多少个2分硬币和一桶油差不多一样重，也就是1千克里面大约有多少个1克。 2.认一认。 学生估计的结果不一定准确，这时可以出示教科书中的天平图，让学生观察左右两边，自己得出“1千克=1000克”的结论。 （三）巩固练习，扩展应用 1.填一填。 （1）学生根据托盘上的指针，准确读出所示的质量。 （2）全班集中反馈。 2.在（ ）里填上合适的单位。 （1）学生根据情境图所示的称量内容并结合刚刚的实际称量体验，填出准确的质量单位。 （2）全班集中反馈。 3.填一填。 （1）根据学生掌握的“千克”和“克”之间的进率，进行准确的单位换算。 （2）全班集中反馈。 4.称一称，填一填。 通过具体的实践活动，加深对质量单位的感受。 5.1千克的棉花和1千克