章节题引领 组团研究 推进海岛自然小班化教育.pptVIP

* 课题引领 组团研究 推进海岛自然小班化教育 —— 舟山市定海区小班化教育工作汇报 舟山市定海区进修学校 现有高中3所，初中13所，小学22所，托幼机构35所，外来民工子女学校3所，职业高中1所，乡镇城人文化学校13所，在校（园）生37000余名，教职工3200余名，专任教师2500余名。 上世纪末起，随着城市化进程的加快、农村劳动力的大量转移以及人口出生率的下降，大部分学校形成了25—35人的班均，200—300人的校均规模，农村自然小班开始形成。 小班 小班化 小班化 大班化 区 别 农村小班化 城市小班化 小班 小班化 小班化 大班化 区 别 农村小班化 城市小班化 课堂教学关注每一个 文化建设精彩每一个 校本课程张扬每一个 教育评价发展每一个 师资引领适应每一个 通过校际合作、研训部门与学校合作等，整合区域内优质教育资源，弥补单所农村学校研究力量不足问题，运用团队的力量，破解难题。 课题引领 组团研究 课题引领进行区域层面的顶层设计，把握研究的方向，通过课题研究进行概括、归纳、总结，将理念层面转化为具体的操作层面。 1.从硬件建设到内涵发展 环境建设 课堂教学 课程建设 立足小班化课堂教学，探究小班化课堂教学模式、