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“雪地里的小画家”第一课时修改
《雪地里的小画家》第一课时教学设计
教学目标:
1、用多种识字方法识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字,会写“几、用”。
2、能正确、流利地朗读课文。学会采用不同的方法朗读不同的句子,如领读、轮读、边读边欣赏等方式。
3、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子(蹄子)的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点:识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字,会写“几、用”。
教学难点:理解课文内容,结合生活经验理解课文第三句话:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
教学过程:
欣赏雪景 引出课题
师:小朋友,昨天动物王国里下了一场很大的雪。(播放雪景图片,边欣赏边讲解)你看,小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大地上,大地像铺白色的地毯。师生齐读课题。
二|初读课文 识记字形
(一)自由读课文,学记本课生字
1、、师:这场比赛进行得怎么样了呢?让我们在课本123页中寻找答案吧。请同学们自己把儿歌读一读,不认识的字用铅笔圈出来,并且向拼音宝宝请教。(学生自由读课文,教师巡视指导。)
2、孩子们,刚才你们一个人读书读得好认真,现在请你和自己的同桌小伙伴一起去读一读。如果他把生字的读音读正确了,你就夸夸他;如果他有困难,你就帮帮他。好吗?
(二)、检查朗读,纠正错误。
师:合作学习可以互相帮助,共同进步。刚才小朋友们读得真认真!真的是用心在观察这场动物王国的盛会呢!
师:现在,哪位小朋友想把儿歌读给全班同学听呢?(请一位同学读给大家听)
师:他读得怎么样?(评一评这位孩子的朗读)(三)、检查生字,自主识字。1、师:通过朗读,你们一定和儿歌中的生字宝宝交上了朋友,现在来和他们打声招呼吧。
(课件出示生词)
(1)(自由读,个别读。领读)请同学领读,(请1生读,并指导纠正(重点关注“成”的后鼻音及翘舌;“参”的平舌音;“睡”的翘舌音)。(徐林冉可你来读,好,你来当小老师,大家跟着她读一次)
(2)去拼音读。拼音宝宝突然不见了,你还能认识这些词语吗?指名读---齐读
(3)识记生字
师:词语宝宝的名字我们都能叫得出来,可是生字宝宝的样子,你能想办法记住它们吗?
出示“睡”,认识“目字旁”
师:比如这个“睡”,你有什么好方法记住它?
请同学们做一个睡觉的姿势,对,上眼皮垂下来,与下眼皮紧紧合起来,因为和眼睛有关,所以睡字是目字旁。
师:在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?(两个同学一个小组,相互交流是如何记住这些汉字的。)
谁愿意当小老师来教教大家?
用“加一加”“换一换”识记“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。(4)识记生字后再开小火车读生字,以加深记忆。
2、教师范写,学生书空笔顺。
3、学生描红练习,教师巡回指导。(强调写字和握笔的姿势)
4、点评学生写字的情况,展示较好的字。
5、口头组词并造句:用处 作用 用电 功用 费用
17、 雪地里的小画家
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
青蛙 冬眠
(刚才,老师看到这两个孩子互相帮助,合作得特别好,现在,老师送他们两片小雪花,继续努力吧!)
一、老师先带你去一个好地方,好不好?跟我一起去(出示图片雪景),诶,冬天到了怎么样了?
生:下雪了。
师:地上白了,屋顶白了,树上也白了。这时候,你有什么想法?
出示:下雪了,下雪了!
师:下雪了,看到这幅雪景,你有什么想法?
生:有点冷。
师:哦,有点冷,那你就读出一丝的寒意,行吗?读那句话。
生:读
师:小叹号也是这样告诉你读出了一丝微微的寒意,再来一次,有点冷,谁与她的感觉不一样?
生:读
师:有点冷,谁与他的感觉不一样?
生:白白的很可爱。
师:喜欢雪景,那你用喜欢的语气读,再喜欢一些。
师:还有其他同学跟他们的感受不同吗?
生:我也蛮喜欢下雪的,因为下雪还可以玩雪。
师:你不仅喜欢雪,你还很快乐
师:那你用快乐的心情读,你读得挺好,如果你脸上充满了笑容,读出来的声音还好听。再笑一点,再加上自己的动作。呼唤小伙伴与你一起玩。
师:你与他的感受不一样?
生:下雪了,树上穿上暖和的衣裳,雪净化了我们的空气。那你是怎样的心情
师:感激它,感谢雪宝宝。给庄稼穿上了衣服。再深沉点
师:还是这句话,把这个好消息悄悄地告诉身边的小同伴。我没听到,这叫悄悄话,告诉黄老师。
后面的老师也想知到,甚至马路上的所有人都想知道
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