《安恩和奶牛》〔第二课时〕.docVIP

课题：《安恩和奶牛》（第二课时）1.体会小说构思的精巧，悬念。.了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良感情。先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？ 通过安恩的回答（语言）、动作、神情、心理等细节你对安恩又有了那些新的认识？ 先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？ 有四拨。分别是，锱铢必较的人——身穿血迹斑驳的罩衫的屠夫——死乞白赖的人——来过一次又出大价钱的人。 不能颠倒，这四拨人一拨比一拨难对付。是根据情节发展的深入而设定的顺序通过安恩的回答（语言）、动作、神情、心理等细节你对安恩又有了那些新的认识？ 。 学习任务三：合作探究 概括文章主旨和写法。 1.从安恩和奶牛身上，我们能读出点什么？ 2.文章在写法上有何特点呢？ 1、捷克作家米兰昆德拉在他的《生命中不能承受之轻》中说：“对于人性，道德上的真正考验，根本性的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。” 安恩她把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重，关怀奶牛的精神世界。 下面请以安恩告诉我为开头，把你得到的启迪写下来： 物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？ 2 、充满矛盾、设置悬念，卒章显志。运用了外貌、神态、动作、语言和细节描写。 教师引入悬念法结尾的介绍： 所谓“悬念”，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇，情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。“悬念”是小说、戏曲、影视等作品的一种表现技法，是吸引广大群众兴趣的重要艺术手段。（摘自《应用写作》月刊1997年第1期《广告与悬念小议》） 悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。它包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”，后必有“释悬”。通俗地说，它是故事发展中间只亮开谜面，藏起谜底，在适当的时候再予点破，使读者的期待心理得到满足。 悬念的构成，主要依靠以下条件：①人物命运中潜伏着危机;②生与死、成功与失败均有可能出现,存在两种命运、两种结局；③发生势均力敌而又必须有结果的冲突；④剧中主要人物的性格、行动能引起观众在感情上的爱憎；⑤观众对未来事态发展的趋势清楚。合乎逻辑的剧情发展和对人物的强烈爱憎，是构成悬念的两个重要元素。答案: 2．（1）用安恩的神态安闲突出身处集市的特殊，为后文作铺垫。 （2）动作和神情强调了对来人的不屑。 3. “我们”指自己和奶牛。在安恩眼里，奶牛是有灵性的，是自己的伙伴和朋友。反映了她与奶牛朋友般的亲密关系，表现了安恩的质朴和善良以及对供应她牛奶的这头奶牛的的尊重和爱护之情。 作用是：点出文章主旨，解开不卖牛的悬疑，巧妙的收束全文。 教后反思： 　　　　　日期　 总课时　 　 苏教版七（上）第一单元教案 主备人：代秀梅 1 主要让学生养成通读课文，进行分析概括的能力。 主要引导学生学会根据人物描写的方法结合具体语句来分析任务形象。 引导学生多角度地分析小说主旨。 引入悬念法的介绍的时候可以让学生结合以前阅读过的文学作品来加深体验。