一年级(下)第二单元备课.docVIP

“学程导航”课时教学计划 主备人： 陈春晖 施教日期 ： 年 月 日 教学 内容 1、春笋 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 学习 目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课4个生字，认识3个新偏旁，理解由生字组成的词语。 3、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。 教学 重难点 学会生字，理解词语，感情朗读，体会春笋顽强的生命力。 教学 资源 春笋实物 课文插图 描写春天、春笋的诗歌 学生已有的知识基础。 预习 设计 正确认读课后生字，记熟笔顺。。 看着笔顺书空生字。 把课文读正确、读流利。 学程设计 导学策略 调整与反思 一、猜谜激趣，揭示课题 1、猜谜 2、读准课题 3、认识春笋，感知外形。 二、初读感知 学习单一 1、听教师朗读课文。 2、自读课文，标小节号。 3、读准生字，给“长”选择正确的读音，做游戏。 4、把课文读正确、读流利。 三、指导写字 学习单二 1、认读生字并组词。 2、认识新偏旁。 3、识记生字。 4、书写生字。 一、 猜谜激趣，揭示课题 1、 猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听――头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？ 2、板书课题， 齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。 3、瞧!老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？ 出示竹笋实物，认识“浅褐色”。 剥开春笋，感知“嫩生生”。 二、初读感知 1、多可爱的小春笋，它是怎么生长的呢？请小朋友竖起小耳朵仔细听，比比谁听得仔细。（教师范读） 2、喜欢春笋娃娃吗？打开课本，边读边标上小节号。 3、按要求自读课文，教师巡视指导。 4、检查自读情况。 （1）出示词语 一声春雷 唤醒 冲破泥土 掀翻石块 冒出来 浅褐色 外衣 娃娃 迎着笑 一节 再 向上 长 （2）指名认读，正音。释义。“长”是多音字。 （3）有感情的认读词语。 5、把生字词带入课文中读一读，读准字音，读通句子。 6、指名分自然段朗读课文，其余同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 三、指导写字 1、出示生字：声 冲 破 块 2、认读并给他们找找朋友。 3、认识新偏旁：士字头、两点水、石字旁 4、谁有好办法记住他们 5、你觉得哪个字需要老师的帮助？ 6、学生练写，教师巡视。 作 业 设 计 ★完成《习字册》上4个生字。 ★★完成部分《课练》。 ★★★画春笋，读描写有关春天和春笋的诗歌。 “学程导航”课时教学计划 主备人：陈春晖 施教日期 ： 年 月 日 教学 内容 1、春笋 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 学习 目标 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课5个生字，认识1个新偏旁，理解由生字组成的词语。 3、了解春笋能冲破重重障碍、不断向上生长，具有顽强生命力。 教学 重难点 学会生字，理解词语，感情朗读，体会春笋顽强的生命力。 教学 资源 1、课文插图 2、描写春天、春笋的诗歌 3、学生的已有经验 预习 设计 1、读熟课文 2、试着走进竹园，仔细看一看，想想春笋娃娃是怎样从地里冒出来的 3、想想春笋娃娃看到的世界是怎样的。 学程设计 导学策略 调整与反思 一、精读第一自然段 学习单一 1、学春雷爷爷唤醒春笋。 2、读春笋冒出来的句子，感受春笋的勇敢顽强。 3、表演读春笋从地里冒出来。 4、说说春笋爷爷还会唤醒谁。 二、精读第二自然段 学习单二 1、观察春笋，理解“裹”、“嫩生生” 2、说说春笋娃娃看到了什么，并说说有关春天的成语。 3、有感情的朗读课文。 三、积累内化 1、练习朗读、背诵。 2、自评、互评。 四、指导写字 学习单三 1、认读生字并组词。 2、认识新偏旁。 3、识记生字。 4、书写生字。 一、激趣导入。精读第一自然段 1、小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的春雨，还带来了隆隆的雷声，你们听——（播放雷声） 2、那一声春雷，唤醒了谁啊？ 3、出示：一声春雷，唤醒了春笋。齐读。 4、春雷爷爷会怎样唤醒春笋呢？谁来当春雷爷爷唤醒小春笋？ 5、春笋醒了，它多想马上冒出地面来看一看呀！可是，它被沉重的泥土、石块压着。这时，春笋会怎么想、怎么做呢？ 6、出示句子：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。 6、你们觉得春笋怎么样？（不怕困难、很顽强）从哪些词语感受