幼儿运动技能的形成规律及体育.pptVIP

《幼儿教育心理学》 第六章 幼儿运动技能的 形成规律与体育;第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育;第一节 运动技能与幼儿身心发展;第一节 运动技能与幼儿身心发展;第一节 运动技能与幼儿身心发展;第一节 运动技能与幼儿身心发展;第一节 运动技能与幼儿身心发展;第一节 运动技能与幼儿身心发展;第一节 运动技能与幼儿身心发展;第一节 运动技能与幼儿身心发展;第一节 运动技能与幼儿身心发展;第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育;第二节 幼儿运动技能的发展;第二节 幼儿运动技能的发展;第二节 幼儿运动技能的发展;指导建议： 绘画活动：模仿画横竖线、画圆、画填充画； 手工制作：折物品、使用剪刀、用彩泥压出简单物体； 结构造型：搭积木、隔色串珠； 日常生活：使用小勺、按次序穿脱衣服、学习叠手帕；;视频：《幼儿手指游戏新编》;;第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育;一、定向阶段（基本的认识）;一、定向阶段;二、模仿阶段（做出所看到的动作）;整合：把个别动作结合成连贯动作的过程，使个别动作一体化； 特点：动作趋于合理、协调；对动作的有效控制逐步增强；过渡性；;熟练：所形成的动作协调、住而却达到完善和自动化； 特点：根据具体的情况作出灵活的、准确的动作；动作衔接连贯、高度协调；动觉控制发挥重要作用；;一、保教合一，科学养育幼儿;二、创设条件，充分调动幼儿自主性;二、创设条件，充分调动幼儿自主性;二、创设条件，充分调动幼儿自主性;（一）示范与讲解 ①正确性 ②趣味性 ③目的性：示范什么，怎么示范 ④比例：小班，示范多于讲解 大班，有所改变;（二）练习 ①明确练习的目标 ②提高练习的自觉性和积极性 ③整体练习与分解练习 ④由简单到复杂、浅入深、简到繁、 弱到强、少到多;（三）及时反馈与强化 外反馈：通过视觉、听觉等通道获得的反馈，例如教师或其他幼儿的评价； 内反馈：由肌肉或关节提供的动觉反馈，例如走不是落地的轻重；;（四）设计并选用适宜的体育游戏方法 1、事件提炼法 了解幼儿的身心特点，从幼儿感兴趣的事件入手。;（四）设计并选用适宜的体育游戏方法 2、故事借鉴法 根据故事内容来构思体育活动情节。;（四）设计并选用适宜的体育游戏方法 3、角色衍生法 根据体育动作特点，选择相似的实物作为体育活动的角色，从而衍生出某种活动情节的方法。;（四）设计并选用适宜的体育游戏方法 4、器械相关法 根据体育活动使用的器械的特点来构造活动情节的方法。;P112《小红帽怎样不被大灰狼抓住》 德智体美全面发展；