《两个未知数的和倍问题》教学设计.docVIP

课题 两个未知数的和倍问题 课型 新授课 主备人 王永科 审核人 学习内容 2014年人教版六年级数学上册41页例6。 学习目标制定依据 1、课程标准相关内容 （1）能解决分数的简单实际问题。 （2）能用方程表示简单情境中的等量关系，了解方程的作用。 2、教材分析： 本节课是学生初步学会列方程设一个未知数应用题的基础上，来学习含有两个未知数的应用题的解法。这一知识在算术中称为和倍和差倍问题，由于是逆向思考题，解法特殊，不易掌握，现在用方程来解，不仅思路较简单，而且这类问题的思路统一，解法一致，既可减轻学生负担又提高了解应用题的能力，是今后小学学习分数等应用题的基础，也是今后到中学继续学习代数方程解应用题所必须具备的知识。“和倍”问题的文字叙述比较抽象，数量关系比较复杂，而学生的思维又处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，对于一些抽象问题理解起来困难较大。 学习重点 能列方程解决两个未知数的和倍问题。 学习难点 会通过线段图分析题意，并根据关键句理清数量关系。 教法与 学法 观察、研究、类推、比较等方法。 评价方案 1、通过课堂提问、讨论交流等方式检测目标1的达成。 2、通过板演、课堂检测等方式检测目标2的达成。 学前准备 课件 学习过程 左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践） 一、复习导入，揭示课题 1.看图回答问题。 女生人数 男生人数 问题：①从图中你知道了什么？ ②根据线段图，你能说说男、女生人数间的数量关系吗？ （男生人数与女生人数比较；女生人数是单位“1”；把女生人数平均分成4份，男生人数是5份；男生人数是女生人数的。女生人数与男生人数比较；男生人数是单位“1”；把男生人数平均分成5份，女生人数是4份；女生人数是男生人数的。） ③如果男生有x人，女生有多少人？你是怎样得到的？（女生x人。) 如果女生有x人，男生有多少人？你是怎样得到的？（男生x人。） 二、引入情境，探究新知 1.阅读与理解：阅读教科书41页例6。 问题：①从图中你知道了什么？ ②怎样理解“下半场得分只有上半场的一半”这句话？ （下半场得分和上半场得分在比较；上半场得分看作单位“1”；下半场得分是上半场的。） 上半场和下半场各得多少分？ ③这道题怎样解答，请你根据题意画出线段图。 2.分析与解答。 （1）问题：①你们能借助线段图找出一个等量关系式吗？ ②上半场和下半场的得分我们都不知道，那怎样设未知数？ ③请你依据等量关系列方程并解答。 分析：（上半场得分＋下半场得分＝42分） 解：设上半场得了x分，则下半场得了x分。 x＋x＝42 x＝42 x＝42× x＝28 28×＝14（分） 答：上半场得分28分，下半场得分14分。 （2）问题：①如果设下半场得了x分，那么我们把谁看作是单位“1”？ ②如果把下半场得分看作单位“1”，那么上半场得分是下半场的几倍？ ③应该怎样设未知数？说说你列的方程。 分析：（上半场得分＋下半场得分＝42分） 解：设下半场得了x分，则上半场得了2x分。 x＋2x＝42 3x＝42 x＝42 ÷3 x＝14 42－14＝28（分） 答：上半场得分28分，下半场得分14分。 3.回顾与反思。 （1）比一比，思考：我们依据题意画出了相同的线段图，找到了相同的等量关系，为什么同学们列出的方程不一样呢？ （2）刚才同学们列出了两个不同的方程，分别求出了上、下半场的得分，那么对不对呢？可以怎样检验？ ①看看上、下半场的得分和是不是42分；28 ＋14 ＝42（分） ②看看下半场得分是不是上半场的. 14÷28 ＝ 三、巩固练习，提升认识 1. 某电视厂去年全年生产电视机108万台，其中上半年产量是下半年的。这个电视机厂去年上半年和下半年的产量分别是多少万台？ 2.一套运动服共300元。裤子价钱是上衣的，上衣和裤子各多少钱？ （学生独立完成后，说说是怎么想的，怎么做的？） 四、课堂小结： 通过本节课的学习，你有什么收获？不足之处是什么？ 五、课堂检测： 1、六二班有故事书和科技书共90本，其中科技书是故事书的，科技书和事故书各有多少本？ 2、王大爷养了鸭和鹅一共有50只，其中鸭的只数是鹅的，鸭和鹅各有多少只？ 作业设计 课本第44页练习九第3题、第4题。 板 书 设 计 两个未知数的