二年级(下)一单元导案.docVIP

课题 1.?????? 找春天 主编教师 谢寒辉 审核 使用教师 谢寒辉 使用班级 二5班 使用时间 2013.02 课时安排 二 课时 【教材分析】 春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着…… 【学情分析】 新年刚过，春天的气息迎面扑来。孩子们或多或少能感受到春天的到来，在已有的生活经验上，激发学生多读课文，从诗样的文字中领悟其中的情与趣。 【导学目标】 1．? 会认9个生字，会写9个字。 2．? 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3．? 热爱春天，愿意去观察，发现。 【导学重难点预测】 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 【导学准备】 生字卡、课件 导学过程 第一课时 课时目标： 1．? 会认9个生字 2．? 正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景 环节 导学过程 二次创造 自 主 学 习 明确本节课的学习目标，抽生读学习目标。 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。 合作探究 一、 播放早春的课件，学生说说早春的特点。 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 二、 1．?? 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 2．? 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 3．? 口头扩词，看谁最能干。 三、 1．? 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。 2．? 读第三自然段，能读出什么？ 3．? 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 4．? 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 训练反馈 完成学案上的当堂检测。 形成能力 朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 个性素养 播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。 第二课时 课时目标： 1. 会写9个字。。 2. 3．? 热爱春天，愿意去观察，发现。 环节 导学过程 二次创造 自 主 学 习 １．? ２．? 合作探究 一、?? １．? ２．? ３．? ４．? 二、? １．? ２．? ３．? ４．?  训练反馈 同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。 形成能力 ? 播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。 个性素养 选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 1　找春天 看到了　　　　小草　野花　树木 听到了　　　　小溪　喜鹊　杜鹃 闻到了　　　　花香　春的气息 触到了　　　　荡秋千　　　摇啊摇 课题 2、古诗两首 主编教师 谢寒辉 审核 使用教师 谢寒辉 使用班级 二5班 使用时间 2013.02 课时安排 二 课时 【教材分析】 本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。 【学情分析】 二年级的学生已接触多首古诗，对古诗的形式、节奏有了初步的了解。本课两首古诗都是描写春天的，学生在《找春天》一课的基础上对春天的特征逐步把握，理解本课难度就降低了。 【导学目标】 1、会认7个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花