五下7《火星–地球的“孪生兄弟”》市中区西王庄乡.docVIP

??苏教版教材五年级下册 7 火星——地球的“孪生兄弟” 枣庄市市中区西王庄乡中心小学 王鑫　 教学评优： 2009.3 市中区小学语文优质课一等奖 2009.4 枣庄市小学语文优质课一等奖 2010.1 枣庄市课改标兵 2010.11 枣庄市小学语文教学能手培养对象 2011.4 市中区教师基本功比赛一等奖 2012.9 市中区素质教育先进个人 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会本课“证、熔、蒸、挟”4个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。 二、教学重、难点： 重点： 了解人们什么把地球和火星称为“孪生兄弟”的原因，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学的志向。 难点： 感受作者用词的严谨，并通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。 三、教学评价设计： 1.在检查预习环节，通过查看预习单，自由读、指名读等形式，了解学生掌握生字、新词情况及正确、流利读书情况。通过联系上下文、联系生活实际的方法，帮助学生读懂课文的重点词句。 2.在通读课文、了解文章主要内容的基础上，学生根据自学提示，自主完成对课文的探究活动。在引导学生读悟课文内容时，抓住关键词句，进行比较，进一步加深学生对文本的理解，体会文章语言的科学性。 3.充分发挥了数字化教学的辅助功能，通过比较形象直观的感受，加深对文本的理解，体会文章表达的情感。 四、教与学的准备： 教师： 1.查看预习单，了解学情。 2.多媒体课件。 学生： 1.火星资料。 2.完成预习单（见附件）。 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）揭示课题，导入新课。 1.师板书“孪生兄弟”：“孪生兄弟”是指什么？ 补全课题“地球的”“火星”。（题目中破折号起解释和承接作用） 师：看了课题你想问什么？ 你了解火星吗？（生介绍搜集的相关资料） 教师出示图片，简单介绍火星与地球的关系。 （二）借助预习单，检查预习 1.通过预习，下面的词语你能读正确吗？ （1）自己读一读，不认识的看看书上的拼音。然后再读给同位听，请他检查。 （2）指名读，师生评价纠正发音不正确的地方，并齐读。读时明确“证、蒸、熔”是翘舌音又是后鼻音；“钻”是平舌音，另读zuàn；“陨”读yǔn，不要读成sǔn。 2.书写生字。 （1）在小组内交换批改课前预习书写得生字，用圈圈出书写正确、美观的字，指出写错的字，并提出建议。 （2）教师示范书写易错的字，指导字形结构（4个生字，有3个左右结构的字），学生认真书写，注意养成良好的书写习惯。指导书写“蒸”，注意下边的小横不要落下。 3.指名分段朗读课文，及时纠正读错的地方。 4.说说课文主要写了什么。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）精读感悟，探究相似处——“长得太像了” 1.自读第一自然段，思考：为什么说火星是地球的孪生兄弟，用“——”画出两者的相似点，然后小组交流。 2.小组交流后集体交流相似点（出示：同样有……同样有……同样有……同样是……甚至……）。师：这段话中，连用了四个“同样”，这样的句式我们叫他……（排比句）（说明火星和地球的相似点多）。 3.能不能用你们的朗读让我们一下子听清他俩的相同之处。指名朗读这句话，主要语调的变化。 （1）自己试着读一读。 （2）指名读。 （评价：我光听到“同样有……同样有……”，就没听清同样有什么。） （3）你们不觉得很神奇吗？把这神奇读出来。谁再来读读。 4.师：既然火星与地球那么相似，那么地球上有水，火星上可能——，地球上有生命，那么火星上也可能——，因此，科学家们从科学研究的角度出发“推测得出什么结论”？（火星可能有水）说说理由。（板书：干涸河床 钻孔试验 亚马孙河） 5.其实，他们的相似处，还不止这些。请同学们打开课外资料，读一读，看看他们还有哪些相似之处。 （1）你还读到它们有什么相似之处？响亮地读一读。 （2）你发现了什么相似之处？同桌交流一下。 （3）是啊，瞧，这兄弟俩长得太像了，我们也来一组排比句式，说说你读到的相似处。 不仅如此，他俩 差不多， 差不多， 差不多，就连 。 6.难怪——（引读）人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。 7.通过这节课的学习，我们看到，在创造生命的历程中，火星、地球兄弟俩原本是站在了同一起跑线上，他们几乎同时