【2017年整理】第7课时 按照一定的比例将图形放大或缩小.docVIP

按照一定的比例将图形放大或缩小 教学内容：青岛版小学数学六年级下册第63页“相关链接”的内容及相关习题。 教学目标： 在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，观察、发现放大或缩小的图形与原图形的关系。 根据发现能利用方格纸等形式把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 3.在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 4.感受数学的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重难点： 教学重点：观察、发现放大或缩小的图形与原图形的关系。能利用方格纸把一个简单图形按指定指定的比放大或缩小。 教学难点：在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 教具：多媒体课件 方格纸 任务单（每人一份） 教学过程： 生活情境 初步感知 1.生活情境 师：在生活中见到这样的现象吗？（出示课件） 生用自己的语言描述看到的现象。 预设： 用放大镜看到的字比原来放大了。 实物在照相机中呈现出图片，图片将现实中的实物缩小了。 质疑：对比原物和放大、缩小后的结果，他们之间有什么规律？ 预设 生：大小变了、形状没变。 生2：按照一定的比例将原来的图形放大或缩小。 揭示课题 师：同学们所说的对不对呢？让我们带着这样的疑问一起来研究按照一定的比例将图形放大或缩小这一现象。（板书课题） 【设计意图：从生活中的现象引入，将抽象的内容形象化，以此让学生充分感知数学来源于生活，应用于生活。】 自主学习 寻找关系 1.明确要求 提出问题 （课件展示）生读要求，并提出自己的疑问。 预设： 什么是对应的边？ 怎样放大，才能使放大后的图形与原图形对应边长的比为2:1？ 自学课本 释疑解惑 认真看课本62页“相关链接”，完成以下内容 （1)标：在原图形与扩大后的图形上用同一种颜色的笔标出对应的边。 （2)找：放大后长方形的长和宽分别是多少？三角形的三条边分别是多少？（一格表示1厘米） (3)算：放大后图形的各边与原图形对应边的比是多少？ (4)想：放大后的图形与原图形相比什么变了？什么没变？怎样放大，才能使放大后的图形与原图形对应边长的比为2:1？ (5)说：完成以上问题后，在小组内交流自学收获与遇到的困惑。 三、汇报交流 评价质疑 1．全班汇报质疑： 找一个小组去汇报，本小组的每个成员分担不同的任务。其余小组倾听、质疑、补充。 课堂生成预设： （1）标： 用投影展示学生们标的情况，明确扩大后的长与原图形的长是对应的边，扩大后的宽与原图形的宽是对应的边，以及扩大后的两条直角边与原来的直角边分别是对应的边。 （2）找： 放大后长方形的长和宽分别是12厘米和6厘米。三角形的两条直角边分别是10厘米和6厘米. (3)算：放大后图形的各边与原图形对应边有什么关系？ 放大后图形的长是原图形长的2倍，放大后图形的宽是原图形宽的2倍。 放大后图形的长与原图形长的比是2：1，放大后图形的宽与原图形宽的比也是2：1。 （4)想：放大后的图形与原图形相比什么变了？什么没变？怎样放大，才能使放大后的图形与原图形对应边长的比为2:1？ 放大后的图形与原图形相比形状没变，面积变了。 把长方形的长和宽分别放大到原来长度的2倍，三角形的两条直角边分别放大为原来的2倍，就使放大后的图形与原图形对应边长的比为2:1。 2.具体操作 根据刚才的说法，在自己的任务单上独自把长方形和三角形放大，使放大后的图形与原图形对应边长的比为2:1。（课件演示归纳） 3.设疑释疑： (1)量一量，对应的斜边是按2：1放大的吗？ 师小结：按2：1的比放大这个三角形时，把它的两条直角边按2：1放大，对应的斜边也跟着放大2倍。 【设计意图：让学生量一量三角形的斜边，算一算是不是原来的2倍，再次体验图形放大或缩小时所有对应边的长度比都是相同的。】 放大后图形的面积与原图形面积的比是2:1吗？周长的比呢？ 小结：放大后的图形与原图形对应边长的比是2:1，两个图形周长的比是2:1，而两个图形面积的是4:1.即扩大后的图形与原图形对应边、周长发生的变化是一样的。面积发生的变化是不一样。 4.具体练习 试着在任务单上把原长方形缩小，使缩小后的图形与原图形对应边长的比为1：3。 生先想，再在任务单（二）上独立完成。 汇报方法。（结合汇报 课件演示） 预设： 使缩小后的图形与原图形对应边长的比为1：3：就是把原来长方形的长和宽分别缩小为原来的1\3。 画出的长方形的长和宽分别是:长2厘米，宽1厘米。 5.概括提升 师：按照一定的比例将图形放大或缩小，这个比是放大或缩小后的图形与原图形相对应边的长度比。 四、巩固应用 学情诊断