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第一节 概述第一单元 发展心理学的研究对象发展心理学是研究心理发展规律的科学。一、心理发展的概念和性质（一）心理发展的内涵心理发展包涵如下三个方面的内容：1、心理的种系发展2、心理的种族发展3、个体心理发展：指人类个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展。狭义的心理发展：通常所说的发展多指人的个体心理发展，发展心理主要是研究个体一生的心理发展。（二）心理发展的性质1、心理发展的整体性两个要点：（1）作为整体的心理活动有其独特的质的规定性。（2）心理发展是在各种心理过程紧密联系、相互制约、相互作用的互动关系中进行的。2、心理发展的社会性3、心理发展的活动性“活动的内化，也就是外部的活动逐渐改造为内部智力的活动”--列昂节夫内化是一种过程，表现为概括性、言语化、简约化和超越化。4、心理发展的规律性（1）普遍性和特殊性的统一（2）心理发展的方向性和顺序性（3）心理发展的不平衡性个体一生的心理发展并不是随年龄的增长而匀速前进，是按不均衡的速率向前进展的，即一生的发展进程中，有的时期发展速度快，有的时期发展速度缓慢，呈现发展的快速期和非快速期。二、发展心理学的研究内容（一）心理发展的年龄阶段特征1、年龄特征2、年龄阶段的根源（二）心理发展的基本理论1、遗传和环境在心理发展中的作用问题，这是心理发展的动因，是心理发展的本质问题。2、心理发展的连续性和阶段性的关系问题，这是心理发展的动因，是心理发展的本质问题。3、心理发展的内动力和外动力的关系问题。4、“关键期”问题。这是关于早期心理发展是否具有关键期以及如何看待敏感期的问题。第二单元 发展心理学的研究方法一、发展心理学研究的功能和特殊性（一）发展心理学研究的功能1、描述2、解释3、预测4、控制（二）发展心理学研究的特殊性二、发展心理学研究的设计方式（一）横向研究设计：在某一特定的时间，同时对不同年龄组的被试者进行比较研究的设计方式，又称横向比较研究。优点：适用性、时效性缺点：人为的联结性、组群效应（二）纵向研究设计对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测的设计方式，也称纵向跟踪研究。优点：能够系统地了解心理发展的连续过程、揭示从量变到质变的规律。缺点：时效性较差、被试容易流失、可能出现练习效应和疲劳效应。（三）纵横交叉研究设计横向研究和纵向研究融合在一起的一种研究方式。首先对不同年龄组的被试者进行横向研究，然后再对这些被试者进行纵向跟踪研究。具有优势，可以将两种方式的优缺点取长补短。三、发展心理学研究方法的新趋势（一）跨文化比较研究（二）跨学科、跨领域的综合性研究（三）研究方法的整合（四）训练研究和教育实验越来越受重视第三单元 心理发展的动因一、遗传因素决定心理发展遗传决定论，代表人物高尔顿。认为心理发展是受遗传即先天决定的，环境只是起到一个引发的作用。二、环境因素决定心理发展环境决定论，代表人物华生。认为心理发展是由环境因素决定的，否认遗传因素在心理发展中的作用。三、遗传与环境共同决定心理发展二因素论，心理发展是由遗传和环境因素决定的。四、通过社会学习获得行为发展社会学习理论，代表人物班杜拉。强调儿童习得社会行为的主要方式是观察学习和替代性强化。五、社会文化因素决定心理发展代表人物维果茨基，认为心理发展是由社会文化历史因素决定的。强调教学的重要性。六、心理发展是主体与客体互相作用的结果皮亚杰的认知发展理论提出心理发展是主体与客体相互作用的结果。比如说主体是儿童，客体是父母、教育者等。他用四个基本概念阐述他的适应理论：图式、同化、顺应和平衡。第四单元 心理发展过程一、心理发展的连续论二、心理发展的阶段论三、心理发展的我连续性和阶段性的统一四、心理发展的年龄阶段（一）以认知结构发展特点为标准划分心理发展年龄阶段1、感知运动阶段（0-2岁）2、前运算阶段（2-6、7岁）特点：泛灵论、自我中心主义、不能理顺整体和部分单位关系、思维的不可逆性、缺乏守恒。3、具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）特点：4、形式运算阶段（11、12岁以后）特点：思维形式摆脱思维内容、进行假设-演绎推理（二）以人格特征为标准划分年龄阶段艾里克森人格发展阶段划分如下：1、婴儿前期：获得信任感2、婴儿后期：获得自主感3、幼儿期：获得主动感4、童年期：获得勤奋感5、青少年期：形成角色的同一性6、成年早期：获得亲密感7、成年中期：获得繁衍感8、成年后期：获得完善感第五单元 心理发展的内动力和外动力的关系内动力指人类所具有的自生成、自发展的心理动力；外动力指家庭和社会文化环境对儿童的影响和教育作用。第六单元 儿童早期心理发展的关键期儿童在某个时期最容易习得某种知识和技能，或形成某种心理特征，而过了这个时期有关方面的发展会出现障碍，且难以弥补。第七单元 发展心理学简史1957年，美国《心理学年鉴》用“心理发展学”取代“