外语教学心理学第三章、第四章.docVIP

第三章 心理语言学的研究成果 一、名词解释 1．言语：言语作为用语言进行交际的过程，即人的言语活动，可划分为听、说 、读 、写的过程。言语也可以是实际交际过程的结果，即一定的文字记录。 2．音素：语音的最小结构单位是音素，是说本族语者能分辨的最小语音单位。音素可分为元音和辅音两大类。 3．音节：是由一个或多个音素构成，通常为c(辅音)v(元音)结构,也有vc 、 cvc等结构。 4．词素：它是语言最小的意义单位，可以由一个或多个音节构成。 5．词：是用以构成句子或话语的最小单位，必须至少由一个自由词素组成。 6．实词：本身具有完整意义的词称为实词。 7．虚词：本身没有独立词汇意义，只能为某种结构提供语法意义的词称为虚词。 8．短语：词按一定的语法联系可组成有意义的短语。短语不包含主语和谓语，往往作为句中的一个成分。 9．副句：复合句可分解为两个或更多的副句。副句有自己的主语和谓语，可以是主句和从句，也可以是并列副句。 10．句子：包含主语和谓语而表达完整的意思。 11．话语：即构成一个相当完整的单位的语段，通常限于指单个说话者传递信息的连续话语。话语可以是口头的，也可以是书面的。 12．言语理解：是一个将言语表层结构转换为深层结构,然后再转换为初始的言语思维最深层的语义表象的译码过程。 13．言语产生:是一个由起始动机和总的意向,经过内部言语阶段形成深层句法结构,再扩展成为以表层结构为基础的外部言语的编码过程。 14．母语：通常把人的母语称为第一语言，亦称本族语，指随父母和生活环境自然习得并用于交际的语言。 15．第二语言：是掌握本族语后通过学习而掌握的另一种语言。第二语言可以是非本族语，也可以是外语。 二、单选题 1．认为儿童的心理发展、智力发展 、语言发展是内因和外因相互作用的结果的是（ A ） A皮亚杰 B维戈茨基 C巴甫洛夫 D乔姆斯基 2．认为“言语”和“思维”都应归结为“言语的习惯”，认为言语是“大声的思维”，而思维则是“无声的自语”的是（ A ） A沃森 B沃夫 C维戈茨基 D巴甫洛夫 3．认为语言是一种相对独立的能力，是决定思维的结构，认为不同语言具有不同的决定思维的方式的是（ B ） A沃森 B沃夫 C维戈茨基 D巴甫洛夫 4．语言的运用，谁的意见认为即是“在人们使用句子时进行着的心理过程”（ D ） A皮亚杰 B维戈茨基 C巴甫洛夫 D米勒 三、填空题 1．奥斯古德和赛比奥克的（《心理语言学》）的问世，标志着心理语言学这一边缘学科的诞生。 2．（米勒）首先试用记忆和反应的心理学实验方法去验证转换生成语法． 3．在语言的心理学中，人们关心的是三个过程：（理解）、（表达）和（习得）。 4．语言作为系统是一个（整体）。但对语言结构的研究，却必须从（语音）、（语法）、（词汇）和（语义）等几个方面着手。 5．语言的基本功能是（交际）。 6．言语的理解，主要是（听和读）；言语的产生，主要是（说和写）。 7．第二语言的学习和第一语言的习得存在明显的区别。这种区别首先是（自然习得）和（有计划学习）之间的区别。 8．言语产生过程主要包含（计划）和（言语执行）这两个步骤。 9．如果某种语言的某个音区别词义及语法形式，那么这个音主被感知为属于该语言语音组成的（音素）。 10．形成语感的决定因素是（后天的练习/习得）。先天素质和掌握相应的理论知识在一定程度上有助于语感的形式。 11．1861年，布罗卡发现左脑额下回和（言语表达）有关，是词的运动表象中枢。 12．人类的观察学习涉及两种表征系统，一是（形象）的，二是言语的。 13．卡罗尔认为，语言天赋包括四种能力：语音编码能力、语法感受能力、言语记忆能力和（推理能力）。 四、判断题 1．乔姆斯基发表的《句法结构》一书，提出了转换生成语法理论，在语言学界引起了震动。（√） 2．维戈茨基：提出“内部言语”说，不仅大大丰富了认知心理学，而且创建了当时苏联心理语言学派。（√） 3．从结构的角度看，句子乃是最大的语言单位。句子已被公认为语言的基本单位。（√） 4．在交际活动中有三个主要因素：１．说话者；２．听话者；３．信息系统。（√） 5．语言的叙事功能是传递事实信息。语言的表态功能是提供关于说话者及其感情、偏爱、偏见和过去经验的信息。语言的社会功能为在人们之间建立和保持社会关系服务。（√） 6．语言和思维二者的关系是能动的、双向的，在功能上相互交织、相互影响，却又存在着各自相对独立性．思维和语言不能等同，