（小题狂练 大题冲关）高三历史二轮复习专题突破系列 古代中国的政治制度.docVIP

【小题狂练?大题冲关】2014届高三历史二轮复习专题突破系列（权威命制）：古代中国的政治制度 一、选择题 1．(2013·广东·12)战国以前，“百姓”是对贵族的总称；战国以后，“百姓”成为民众的通称。导致这一变化的主要原因是(　　) A．分封制的加强 B．宗法制的衰落 C．百家争鸣局面的出现 D．井田制的推行 [答案]　B [解析]　本题考查古代政治制度，考查学生对所学知识的迁移运用能力。战国之前，只有贵族才有姓，一般平民只有名而无姓，后伴随着宗法制的衰落，百姓成了一般平民的通称。战国时期，分封制、井田制已经走向崩溃、瓦解，故与题意不符；百家争鸣是战国时期学术领域现象，与题干变化无关，故正确答案选B。 2．(2013·南京)《荀子·儒效》记载：“(周公)兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”材料所述现象，对后世影响最大的是(　　) A．中央集权　　　　　　　B．官僚政治 C．家国一体 D．君主专制 [答案]　C [解析]　材料中体现了西周时期实行分封制，在分封的诸侯中与周王同姓的贵族占大多数，说明形成了一套以宗法制为纽带，分封制为体现的，家国一体的政治体制。 3．(2013·洛阳)《百官春秋》记载：“周受命封建宗盟，始选其宗中之长而董正之，谓之宗正。(周)成王时，彤伯(王室成员)入为宗正，掌王亲属是也。秦因之。”该材料主要反映了古代中国早期的(　　) A．中央官制 B．嫡长子继承制 C．王位世袭制 D．地方行政制度 [答案]　A [解析]　解读材料信息“周始选其宗中之长、成王王室成员入为宗正”“宗正、掌王亲属是也”“秦因之”，主要反映了古代中国早期的中央官制的继承与发展，故选A项。B、C、D三项与题干材料不符。 4．(2013·北京·12)四川省博物馆藏有一块文字残缺的《九域守令图》石碑，其中一段碑文是：“至于□国，天下分而为七。□并四海，变易古制，始为□县，更□、□分裂，至□灭陈，天下方合为一。”“□”处缺失的文字应该是(　　) A．周 B．秦 C．汉 D．唐 [答案]　B　 [解析]　本题考查中国古代政治制度。考查对材料信息的获取、理解和所学知识的运用能力。解答本题的关键是对题干文字通读，然后根据所学知识进行补充，由此形成完整的石碑文字。从材料中的“天下分而为七”“并四海、为郡县”等信息可以判断题干中要求填的缺失的文字是秦。A、C、D三项三朝与题干反映的信息不符。因此正确答案选B。 5．(2013·山东·11)自秦汉至宋元，中国政治制度变革的总体趋势是(　　) A．地方政府的自主性逐渐被削弱 B．国家行政权逐渐转移到君主手中 C．宰相逐渐退出权力中心 D．世卿世禄的贵族政治逐渐被打破 [答案]　A [解析]　本题考查中国古代政治制度演变，考查对知识的概括总结能力。从中国古代政治制度的变革中体现出两大趋势：相权不断削弱，皇权不断地强化；中央权力不断强化，地方权力不断削弱。B项表述与史实不符；C项宰相退出权力中心是在明朝；D项发生在战国时期；因此正确答案选A。 6．(2013·福建·17)清末传教士明恩溥记述：“促使中国学子年复一年地坚持科举考试，有的直到九十高龄终于拿到文凭方可罢休，有的则死于这一过程中。功名利禄一类的解释是无法说清楚的……九十高龄之后，即便考中又怎么样？唯一的解释是他天生具有忍耐的禀赋。”该材料(　　) A．批判学子追求功名利禄 B．表明科举制下学子的愚昧无知 C．折射出学子的价值取向 D．反映出科举制失去人才选拔功能 [答案]　C [解析]　本题考查中国古代科举教育，考查对材料信息的归结提炼和所学知识的迁移运用能力。从题干材料信息看“功名利禄一类是无法说清楚、唯一的解释是他天生具有忍耐的禀赋”等可知A项表述错误，B、D两项在材料中无法体现，因此正确答案选C。 7．(2013·江苏·3)某学者评唐朝三省制时指出：“凡未加盖中书门下之印，未经政事堂议决副署，而由皇帝直接发出的命令，在当时是被认为违制的，不能为下属机关所承认。”这里所谓“违制”的论断，主要指皇帝背离了(　　) A．诏令须由政事堂议决的制度 B．门下省执掌诏令草拟的职能 C．中书省监察地方政务的惯例 D．尚书省负责执行诏令的定制 [答案]　A [解析]　本题考查唐朝三省六部制，考查对材料信息的理解和所学知识的迁移运用能力。唐朝三省制下，中书省负责起草诏令，门下省负责审核，尚书省执行。三省制下，皇帝命令必须经政事堂审议副署才可以。由此可知B、C两项表述错误。D项表述正确，但与题意要求不符。 因此正确答案选A。 8．(2013·南通三模)“秦承周末，为汉驱除，自以德兼三皇，功包五帝，故并以为号。汉高祖受命，功德宜之，因而不改也。”材料表明西汉继承了秦朝的(　　) A．丞相制度 B．皇帝制度 C．郡县制度 D．监察制度 [答案]　B