试析新形势下中职生就业指导工作探究.docVIP

　　试析新形势下中职生就业指导工作探究 　　 论文 关键词：就业指导　中职生　机制探究 　　论文摘要：在国际 金融 危机影响下，为了让中职生在激烈竞争中获得更多的就业机会，中职学校的就业机构应指导学生转变就业观念，克服就业前心理障碍，掌握面试的技巧，做好就业前的材料准备。 　　目前，不少中等职业学校已经树立以就业为导向的办学理念，但在就业指导方面，还没有形成有效的就业指导机制。在新形势下，中职学校的就业机构应开展有效、务实的就业指导工作，为广大中职生提供相关就业指导服务。 一、指导中职生转变就业观念 在国际金融危机形势下，转变毕业生的就业观念，减轻毕业生的就业心理压力，切实地降低毕业生的就业期望值已是当务之急。学校应引导毕业生树立全新的就业观，摒弃干部身份的观念，破除人为把工作岗位分成高低贵贱的观念，引导中职毕业生树立面向基层和生产第一线就业，帮助毕业生树立创业意识，认清当前就业形势，鼓励毕业生到社会中去锻炼，提高社会阅历，创造出一条属于自己的就业与创业之路。转变中职生的就业观念，具体途径有: 第一，组织就业形势报告会。就业指导机构应分年级经常性地组织与就业有关的实效性强的报告会，就业指导教师可以自己组织就业专题报告，也可以请政府人事部门相关工作人员、创业成功者、用人单位主要负责人等为学生作报告。通过就业报告会，让中职生了解当前的就业政策和形势，转变他们的就业观念，树立就业信心，让中职毕业生掌握就业的技能和方法。 　　第二，请创业成功校友为在校中职生作就业报告。这样做比较贴近学生，具有较强的亲和力，更有说服力，可以使学生认识到师哥、师姐们是中职学校毕业的，他们(她们)能成功，我也能成功。从而树立学生的就业信心，转变中职生的就业观念，提高就业机会。 第三，上好就业指导课。就业指导课应从就业形势分析、就业政策宣传、就业技巧训练、就业心理测试等各方面对毕业生进行系统的指导和训练，让中职生在就业指导课上学到就业所需的知识和技能。同时，引导中职毕业生树立市场意识、 法律 意识、服务意识和责任意识。引导毕业生锻炼各种能力，如适应能力、人际交往能力、抗挫折能力、组织管理能力、表达能力、开拓创新能力、团队精神和积极的心态等，这些能力对于今后的工作十分重要。要鼓励学生积极参加第二课堂活动，掌握一技之长，提高自己的综合素质，从专业知识、能力、心理素质上为将来就业作好充分准备。 二、指导中职生克服就业前心理障碍 就业前，中职生都存在着或多或少的心理问题，不少中职生还存在着心理障碍和心理误区，主要表现如下:其一，有些中职生缺乏就业自信心。在择业的过程中，有些中职生既担心 企业 或单位不选择自己，又担心给了机会而胜任不了。尤其是在几次找工作失败后，就连平时能力较强、综合素质高的学生也很容易产生自卑心理和泄气情绪。其二，有些中职生在择业上处于被动状态。一种表现是择业时没有明确的愿望和要求，而是看同学、朋友，别人选什么自己也选什么，随大流，或者根据教师或父母的意见决定。另一种是有些学生把择业看成是可由别人代劳的事，不是主动去选择，而是等待社会来选择自己。这两种表现都不利于主动地进行职业选择。其三，有些中职生在择业时存在心理障碍。例如，有的中职生在择业时，偏重于考虑所选职业或专业是否有“实惠”，是否有利于个人的 发展 。有的学生在择业时则偏重于从自己的爱好、兴趣出发，强调要选择那些使自己的兴趣、爱好能得到充分发展的职业或专业。有这些心理障碍的学生，虽然在择业时处于较主动的状态，但由于择业动机偏重于某一方面，在实际选择过程中也容易出现某些片面，有可能影响中职生全面、正确地考虑择业问题。 针对上述出现的就业心理问题，应对的方法主要有: 第一，树立就业信心。应指导学生建立良好的就业心态，正确认识自己在社会市场 经济 中的地位，激励自信。让中职生了解发达国家职业学校毕业学生在社会劳动力中的比率和我国目前的比率，使他们充分认识到社会的发展需要他们，他们是生产第一线的技术应用专门人才。应让学生知道在市场经济制度下的就业制度是“双向选择”，即用人单位有权选择求职者，求职者也有权选择用人单位，在就业市场的地位是平等的。引导中职生树立就业自信，消除自卑感和怯场心理，力争面试顺利过关。 第二，合理的就业定位。中职生在就业竞争中，要求每位中职生对自己的实力和才能要正确估计，有自知之明，给自己合理定位，也要了解用人单位用工要求及标准，有目的地“推销”自己。就业时，应从自己的实际出发，充分考虑自己的现实条件，不要好高鹜远。给自己合理的就业定位，才能更好地发挥自身的专长，提高就业机会。 第三，正确认识就业挫折。在就业选择道路上遇到挫折是正常的现象。挫折是最好的学校，因此要培养学生正确认识挫折、分析挫折、克服挫折的能力，提高中职生的抗挫折能力，指导学生学会面