新课程下的物理习题教学–怎样讲例题.pptVIP

2009理综Ⅰ卷第26题 小车在水平方向上做直线运动，求小球不脱离小车的条件，图中α、β已知，摩擦不计。 小车在水平方向上做直线运动，求小球不脱离小车的条件，图中α、β已知，摩擦不计。 如图，AO是橡皮绳，BO为不能伸长的细绳，A、B点固定在木板上，木板竖直。绳OC穿过定滑轮（摩擦不计），其下端悬吊一个砝码。此时O点到达一定位置。问：如果任意改变定滑轮的位置，是否还可以找到不在OC直线上的另一处，也能使结点O到达原来的地方？ 如图，AO是橡皮绳，BO为不能伸长的细绳，A、B点固定在木板上，木板竖直。绳OC穿过定滑轮（摩擦不计），其下端悬吊一个砝码。此时O点到达一定位置。问：如果任意改变定滑轮的位置，是否还可以找到不在OC直线上的另一处，也能使结点O到达原来的地方？ v0 -W 斜率意义 点的意义 Ek ＝hv －W v Ek 0 光电效应 mg -g F a 0 斜率意义： 点的意义： F－mg＝ma F 超重和失重 作a－F图象 若质量为m/2又如何？ (3)建立物理图象物理现象之间的联系 4.关于物理图象几点教学要求 七、学会用图象分析物理问题 (1)理解物理图象五个方面的物理意义 (2)建立物理图象与函数式之间的联系（略） 返回 （1）情境的合理性 八、引导学生审视答案的合理性、多解性 1. 审视答案的合理性 （2）物理规律的合理性 2. 审视答案的多解性 （1）情境的多解 （2）周期性多解 单摆碰撞 返回 一黑色转盘上有两个大小相等的红、绿圆点，它们到转动轴的距离相等。和转动轴的连线成120°角。转盘可以在400 r/s 以内以任意转速转动。在100 Hz 频闪光源的照射下观察圆盘，使圆盘上呈现三个黄点，求转盘的可能转速。（精确到 1 r/s） 例 = 100 n + 33 f＜400， n＜3.67 n 取0，1，2，3 = 100 n + 67 f＜400， n＜3.33 n 取0，1，2，3 如图，球 1 从光滑弧形槽上的某位置滑下，通过槽的水平末端后在水平地上有一落点。把球 2 放在槽的水平端，球1仍从原位置滑下，和球2相碰，最后在地面上又有两个落点。已知三落点到槽末端的水平距离之比为1:5:6，求球 2 和球 1 的质量比可能值。 例 1 2 1 0 5 6 分析：设球1碰前速度为v1，碰后球1球2速度分别为v1′和v2′，设球在空中飞行时间为单位时间。则v1＝1 （单位省略，下同）不可能，v1＝5 ，v1＝6 均有可能。 1 2 1 0 5 6 当v1＝6 时： (1) 当v1′＝1 ， v2′＝5 6 m1＝5 m2＋m1 m2＝m1 (2) 当v1′＝－1 ， v2′＝5 6 m1＝5 m2－m1 m2＝1.4 m1 (3) 当v1′＝－5 ， v2′＝1 6 m1＝m2－5 m1 m2＝11 m1 对以上碰撞前后的动能进行检验（过程略），发现动能均未增加。答案合理，确认。 1 2 1 0 5 6 当v1＝5 时： (1) 当v1′＝1 ， v2′＝6 5 m1＝6 m2＋m1 m2＝2m1/3 (2) 当v1′＝－1 ， v2′＝6 5 m1＝6 m2－m1 m2＝ m1 (3) 当v1′＝－6 ， v2′＝1 对以上碰撞前后的动能进行检验（过程略），发现只有(1)动能未增加。答案合理。 v1′的值大于v1，不合理。 单摆碰撞 返回 （因此，本题有种4 解） 九、重视审题时转化意识的形成 1.把题目的文字叙述转化为物理情景 返回 要测量一个准确弹簧秤内弹簧的劲度，说出至少需要的器材。 一个审题训练的题目 学生对本题失误的主要原因不是知识问题，而是缺乏把题目和实践进行联系的意识。 九、重视审题时转化意识的形成 1.把题目的文字叙述转化为物理情景 2.把物理情景转化为物理条件 α β α β 小球不 脱离小 车的条 件 小球刚 要脱离 小车的 条件 小球只 和小车 的一个 侧面接 触 小球只受 一个弹力 作用，且 加速度和 小车相同 2009年全国高考理综Ⅱ卷第26题 (21分) 如图，P、Q为某地区水平地面上的两点，在P点正下方一球形区域内储藏有石油，假定区域周围岩石均匀分布，密度为ρ；石油密度远小于ρ，可将上述球形区域视为空腔。如果没有这一空腔，则该地区重力加速度（正常值）沿竖直方向；当存在空腔时，该地区重力加速度的大小和方向会与正常情况有微小偏离。重力加速度在原竖直方向（即PO方向）上的投影相对于正常值的偏离叫做