班主任工作经验–胶州七中.docVIP

班主任工作中如何加强学生的情感教育 为何起早贪黑，一心扑在学生身上，而学生却不理解，连连抱怨并反其道而行？为何苦口婆心，累得要死，而学生却充耳不闻，视而不见，成绩难以提高？ 教师的工作必须以学生为中心，所有成功的班主任都有一个共同的特征，那就是与学生的关系良好，相互信任。要建立良好的师生关系，班主任工作中要加强对学生的情感教育—— 1、培养学生的集体荣誉感和团结合作意识 2、帮助学生确立奋斗目标 适当的目标是一种激励。从新生刚入校，我告诉他们，做事情要做到未雨绸缪，“有志者，立长志；无志者，常立志”。提示他们要“立长志”，当然，目标有大目标和小目标之分，况且，他们是一群孩子，自制力不强。所以，在初一时的“心灵之路”主题班会上，我建议他们在自己日记本的扉页写下自己的理想。然后，帮助学生将目标细化——分成不同的阶段，甚至具体到每一天。我经常要求学生学习海尔的“日事日毕，日清日高”，提醒学生“把每一天的作业当成一次考试，把每一次的考试当成一次作业”。 3月份，在临近中考的日子，我以“冲刺100天”为目标，给每位学生发放活页纸，记录他们拼搏的足迹。同时，也希望他们能在努力中反思，在反思中进步。10分钟时间，对自己本周的学习做简单总结，内容包括本周的优点、不足、下周努力的方向以及说给老师的心理话。上交后，我利用周末时间仔细阅读，认真回复，周一下发。有一次，我们班的汪正扬同学写给我一首诗描述紧张的复习生活：“春眠睡不好，讲义做不了；语外数理化，不知有多少”。我勉励他：“有一种生活，你不曾经历过就不知道其中的艰辛；有一种艰辛，你不曾体会过就不知道其中的快乐；有一种快乐，你不曾拥有过就不理解生命的意义。”我力求用发自内心的赞赏、恰如其分的点拨使一张小纸既成为我和孩子们沟通交流的桥梁，增强班级工作的针对性，更重要的是给他们自我调控、自我反省的空间，从而实现更大的飞跃。 3、细化学生的思想工作 班级事务繁杂而琐碎，而“细节决定成败”。工作中，面对着学习态度、性格特征、成长经历各不相同的一群孩子，我们应该采取不同的教育方式，力争做到因材施教。学生出现错误，否定的是这种行为，而不是学生本人，指出错误造成的影响、改正错误的方法，帮助学生提高认识。尤其是常犯错误或性格内向的同学，更要保护他们的自尊心。 1992年，刚刚踏上工作岗位的我担任初一、9班的班主任，班里一名铁三局的学生刚进校门不几天就露出“本色”——经常逃学玩电子游戏，故意搅乱课堂，任课老师必须不停的维持纪律。有一天他竟然带着一把砍刀走进教室，在黑板上写下：顺我者昌，逆我者亡！如何教育这名学生呢？我向几位经验丰富的老教师请教，和孩子谈心，与孩子的父母沟通，了解情况，原来父母经常出差，从小对他疏于管理，加上感情上的危机，使孩子很少感受到父母的关爱和家庭的温暖，导致自暴自弃的心理。我放下架子，真诚的跟他做朋友，坦诚交流，一起谈亲情、谈良知、谈命运、谈责任，听他流着眼泪诉说父母的不和带给他的心伤与迷惘，指出他比别人强的地方帮其树立信心，多次家访，学生和家长深受感动。将近半个学期的努力，他有了很大的转变。有一天，因为忘记带校牌，给班级扣了1分，他竟然在那位值勤教师的办公室门外站了两节课：请求老师别给班级扣分。当然，分数还是应该扣掉的，当他懊悔着找我解释的时候，我不仅原谅了他，而且，因为一名曾经将课堂搅得乱糟糟而毫无愧疚的学生，转化到仅仅为了1分的班级成绩而有这样的举动而倍感欣慰。初二上学期，他跟随父母转学去了东北，在他的来信中有这样一段话：“跟您在一起的日子，我感受到了温暖，是您的真诚和爱让我找回自己，如果说我有两次生命，一次是出生，一次是遇见您……”。这个孩子的转变，让我理解了马卡连柯的一句话：“ 4、严格自律，做学生的表率 去年冬天的一个星期六，按照两周一次的惯例，放学后，我在办公室里翻阅同学们刚刚交上来的写给老师的信。忽然，一名女生的信中最后一段话让我一震——“老师，给您提个建议：您让我们专心学习，保持自习课的安静，但是，您新穿的鞋子，走在地上的声音很大……”。看完后，脸上火辣辣的，平日里，要求学生不穿高跟鞋，自习课专心学习，保持教室安静，而我却没有做好表率，又何以要求学生？于是，马上到修鞋摊上把那双刚买的鞋子做了修整。这件事让我再一次明白，“为人师表”的要求中也体现着“师生平等”。 梁启超曾经说过：“人生最苦的事莫过于身上背着一种未来的责任。”从这个意义上说，教师过着清苦的生活，但其中也有无尽的甘甜与自豪，只要我们心中有爱！ 只有爱的沟通与交流，我们才会多一分耐心和赞美，少一分抱怨和挑剔，用有限的力量点燃孩子智慧的火花，才会让满园的桃李会更加灿烂、芬芳！ ? 2005年9月16日 ? ? ——班级实施德育的几点做法 德育，顾名思义，就是品德教育。学校德育尤为重