第三单元–平面图形的拼组.docVIP

课题名称：平面图形的拼组 教学年级：一年级 一、 教学内容分析 人教版一年级下册第三单元第27页，例1，例2。例1是一个做风车的手工活动，通过让学生按要求折一折来体会长方形、正方形边的特征。在做的过程中，引导学生说一说，以突出平面图形的特征和关系。例2是一个拼组活动，通过把一些大小相同的平面图形拼成一些更大的或其他的图形，或用几个大小相同的三角形拼成一个六边形等，使学生初步体会平面图形的关系，从而学习用联系变化的观点看待事物。本节课既是上学期认识物体与图形的延伸，同时也是后继学习内容──平面图形间、立体图形间、平面与立体图形间的关系的基础。这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形了，主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，如知道长方形对边相等，正方形四边相等，三角形由三条边组成等，并感知平面图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。教具多媒体课件、正方形、长方形、圆形纸各一张、硬纸条、大头针毛线、直尺、笔学具准备谈话激趣，导入课题 　　出示汽车图　　 师：这是什么？是由你学过的图形组成的？　用学生已学过的平面图形拼成学生喜爱、常见的汽车图，激发学生的学习。揭示课题：已经朋友，今天，我们就来学习图形的拼组。（板书课题） 动手操作，探索长方形、正方形边的特征。 　　认识长方形、正方形的边。　 　师：　　师：你们说，长方形和正方形都有几条边呀？（四条。）师：好！请大家先拿出长方形的纸，我们一来摸摸长方形的四条边。（师生同步操作） 接着引导学生认识长方形的两组对边。 再拿出正方形的纸，摸摸它的四条边。（师生同步操作。）师：好！我们已经认识了长方形和正方形的边。　　　师：他们说得对不对呢？下面，我们分组来动手找一找，比一比，说一说。 　　2．合作交流。探究长方形、正方形边的特征。 　　师：大家看一看，都有哪些东西？（毛线、直尺、笔。）待会儿，你们在找长方形、正方形边的特点的时候就可以用它。当然了，如果你有别的方法，不用这些东西也可以。 　　（学生操作、探究、交流，教师指导。） 　　（反馈结果。） 　　师：谁愿意把你的结果告诉大家？你发现了什么就说什么。你说哪个图形？一个正方形对折后变成了四个三角形或四个小正方形。　　探究平面图形之间的关系 师：刚才，大家用对折，度很多方法长方形对边相等用多种方法去找长方形、正方形边长关系 3、实践活动师：（出示风车）你们想学做风车吗？想想怎么做？ 　　 　　[用学生熟悉并喜欢的风车来加深认识图形的变化。]　　动手实践：老师带着学生做风车，玩风车。圆转换成正方形师：圆和正方形是一对好朋友，你想知道怎么样才能把圆变成正方形吗？好，我们先来看看电脑出示28页做一做图。 　　　看明白了，就可以动手来折一折、剪一剪。图形。 　　（出示长方形）师：用两个同样的长方形拼一拼，你能拼成什么图形？ 　　 　　　　生：两个同样的长方形可以拼成一个正方形或长方形，也可以拼成T、L等图形。 　　师：两个长方形一定可以拼成一个正方形吗？（提供同样的两个长方形学生实践得出：只有特殊的两个长方形才可以拼成正方形。） 　　（出示大小相同的四个正方形）师：用这些正方形能拼出什么图形？ 　　生：用四个同样的正方形也可以拼出正方形或长方形。也可以拼出一些其他图形。 　　 　　师：你能用多少根小棒拼出一个正方形？请同学们动手，并和同桌讨论后汇报。 　　用三角形拼图。 　　小组合作。 　　师：用四个三角形，拼拼看，看能拼出什么图形？（全体学生动手拼图，教师巡视。） 　　汇报交流。 　　师：用四个三角形拼出了什么图形？（把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定。）原来图形之间有这么多小秘密。 让学生大胆想象，拼组多种图形。 （四）巩固运用，实践创新 　　完成练习六第1题：仿拼图案。 　　师：（出示图案） 　　 　看，漂亮吗？选你喜欢的一种图案试拼一拼。 　　发挥想象自由拼图。 　师：你还能用这些三角形拼出什么图形或图案？一面想一面动手拼，并给它起个名字。 　学生自由拼图，教师巡视。 　作品展示交流 　　 　　运用技能，发展能力 　　1．练习六第2题 　　师：用4个能拼出什么图形？ 　　 动手拼图展示拼图感受图形美。　　 　　2．练习六第6题： 　　师：听，谁哭了？原来头形被人了，你能拼出一个完整可爱的吗？ 　　拼图评讲。先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。 3．比赛拼图（课件出示有关拼图）师：这是选择你喜欢的图案拼一拼，拼