第四届全国〔教学中的互联网搜索）为中华之崛起而读书教学设计.docVIP

第四届全国 “教学中的互联网搜索” 优秀教案评选 教案设计 类 别：小学 学科项目：四年级上册语文 姓 名：关雪霞 学 校：山东省安丘市青云山小学（原安丘市第一职工职工子弟小学） 第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《为中华之崛起而读书》教案设计 一、教案背景： 1、面向学生：□中学 □小学 学科：语文 2、课时：共1课时， 二、教学课题： 《为中华之崛起而读书》 三、教材分析： 教学内容：人教版九年义务教育九年制教科书《语文》四年级上册第25课。 内容分析：《为中华之崛起而读书》是人教版四年级上册第七组教材的首篇课文，本组课文以“成长”为主题，训练重点是“引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情。”写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。可以说，“中华不振”是人物情感发展变化的源点，它贯穿于故事始终。教学时，可以紧扣“中华不振”这一主线，引导学生读书品味，了解少年周恩来的远大志向，体会人物的思想感情，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。　　 学情分析：学生刚由三年级升到四年级，在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础，但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣。因此，本课的设计力求在读文基础上，将课内外的语文学习资源整合起来，将听、说、读、写、思、议有机结合，使学生深入体会周恩来立志的原因，并在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志。 四、教学目标： 知识与能力目标： 1、理解词语，归纳并掌握理解词语的简单方法，如联系上下文、换词法、分解组合法等。 2、感受“衣衫褴褛”“耀武扬威”等四字词语的效果，并学会简单使用。 3、抓住重点段落体会“中华不振”，体会周恩来为振兴祖国而读书的情感。 过程与方法目标： 构建“145”教学模式，紧紧围绕学生理解运用四字词语这一能力目标；教师巧妙利用“设疑激思、诵读感悟、品味升华、拓展延伸”这四个教学步骤；引导学生抓住重点句段运用“读——画——思——写——议”的学习方式来进行有效学习。 情感态度价值观目标： 通过本课的学习，感知周恩来为振兴祖国而读书的情感，激发学生为中华腾飞而读书的志向，培养学生热爱祖国的高尚品格。 教学重点：感受四字词语的效果，在阅读中体会人物的思想感情。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，体会周恩来为振兴祖国而读书的情感。 五、教学方法： 巧妙运用“设疑激思、诵读感悟、品味升华、拓展延伸”的教学步骤，外加多媒体课件辅助等多种教法相结合，引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。 六、教学过程： 一、设疑激思，聚焦“中华不振”。 1、播放建国60周年庆典的视频，请学生谈感受/v/b1922336783.html 同学们，观看了国庆60周年庆典那宏大而又壮观的场面，我们无不为祖国的繁荣富强而感到骄傲与自豪。但是，你可曾想到：为了实现民族的繁荣富强，多少中华儿女作出了不懈的努力，谱写出了多少感人的故事，这节课，就让我们走近少年周恩来，一同去了解他从小立志为国读书的故事，板书课题：为中华之崛起而读书。 齐读课题——为中华之崛起而读书 清晰而坚定地读——为中华之崛起而读书 铿锵而有力地读——为中华之崛起而读书 读了课题，你有什么不解或疑问吗？ 预设问题：为什么周恩来要立志为中华之崛起而读书？ 你很善于提问，一下就问到了点子上，你所关心的问题也是我们这节课所要解决的重点。谁能解答他的疑惑？ （是因为“中华不振”）课件出示： 你能用文中的一个词语来回答，真好！正是因为“中华不振”，所以周恩来立下了要为中华之崛起而读书的志向。（师板书——中华不振） 2、介绍周恩来：课件出示 3、老师检查一下部分词语。课件出示：（帝国主义列强：美国、英国、德国、日本等对外有很强的侵略野心的资本主义国家。租界就是强行租住别人的国土，里面还不让弱国的人进去。１６个租界：上海、广州、厦门、福州、天津、镇江、汉口、九江、烟台、芜湖、重庆、杭州、苏州、沙市、长沙、鼓浪屿等沿海的城市。） “振兴 惩处 ” 红色的几个字有什么共同点？（多音字）他们还有一个读音分别是什么？ 吵嚷 巡警 模范 耀武扬威 红色的几个字书写时特别要注意什么？ 二、诵读感悟，深究“中华不振”。 “读——画——思——写——议” 仔细读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出“中华不振”的，用笔划一划，想一想，写一写自己的体