2015高考全国卷历史试题分析要点.docVIP

2015年高考试题 甲卷历史部分 一、试题评述 2015年高考历史全国卷坚持立德树人的指导思想，较好地实现了测量和选拔功能，贯彻了有利于高校选拔新生、有利于中学实施素质教育的原则，持续稳妥地推进了高考命题改革。试卷立足于对学科主体知识内容、基本能力和历史素养的考查，试题符合政治性、规范性和公平性规定，无超纲试题，总体难度控制得当。 （1）试题强调能力立意，突出学科特色。试题坚持能力考查的目标，选用新材料，设置新情境，采用概括、比较、说明、简评、简析等史学方法，分析历史事件的背景、原因、作用，评价历史现象，注重考查考生获取信息的能力、综合运用己有知识解决问题的能力以及探究新问题的能力。如甲卷第41题，材料提供中国当代节假日变化表，要求考生自主地发现问题，并加以分析，题目开放，具备多种解读的可能性，能够调动考生有关当代中国社会文化变迁的诸多知识。 （2）加强对中国传统优秀文化的考查，丰富社会主义核心价值观的历史内涵。⒛15年全国卷试题中，专门设计了以儒学为考查内容的试题，从不同角度选择材料、提出问题。如甲卷第24题强调古代儒家学者对现实政治的批判精神，第40题反映了儒家法制精神的特质与影响，较好地训练了学生透过表面探寻深层问题的思考能力：提升学生在同中求异、异中求同的辨析思维能力，同时在试题中融入了中国传统优秀文化，传播了社会主义核心价值观，这对于学生树立正确的理想目标和促进我国的法治建设都具有积极意义。 （3）呼应现实热点问题，注重情感态度价值观的引导。今年是世界反法西斯战争暨中国抗日战争胜利70周年，历史试题从不同角度涉及这一主题。如甲卷第30题以日本帝国主义发动全面侵华战争期间平、津、鲁、豫等地的沦陷为切人点，揭露日寇推行“以战养战”的方针对中国进行的经济侵略罪行。“一带一路”建设是实现“中国梦”的重要举措，以历史上“丝绸之路”为主题的试题也成为本年度历史高考的一大亮点，如甲卷第32题间接考查了“丝绸之路”的历史与现实意义。 （4）注重高考对中学历史教学的引导作用。⒛15年高考历史试卷注重试题的基础性、综合性，没有出现偏、难、怪题，同时又注重对中学历史教学的引导作用。如甲卷第40题，通过比较孟子和苏格拉底的法的观念，显示出中国古代思想家对情、理、法的独特思考，有助于引导中学历史教学多角度把握历史现象。 二、试题分析 24．古代儒家学者批评现实政治，往往称颂夏、商、周“三代”之美，甚至希望君主像尧舜一样圣明。这表明了儒者 A．不能适应现实政治 B．反对进行社会变革 C．理想化的政治诉求 D．以复古为政治目标 【答案】 C 【分析】 本题旨在考查考生调动和运用知识，分析历史结论的能力。题干提供了中国古代政治中常见的现象：儒家学者在批评现实政治时，以三代“圣世”作为对现实的评判标准，以尧舜作为专制君主的榜样。据此设计了四个选项，要求考生加以辨析。孔子崇尚周代礼制是先秦及秦汉法家人物对儒家的批评，经常指其“复古”、“厚古薄今”，但儒家的精神实质并非返古，而是对现实的批判，以及对理想政治与社会的追求，这影响了后来儒者的价值观念。历代儒者引以为批判现实依据的“三代”圣君，以及传说中的尧、舜，都只不过是一种理想的状态，不可“复”，但在一定程度上促使历代统治者调整统治策略，有利于政治与社会稳定。儒者批评现实政治，自然是要求变革，因而B、C项不正确。同时，教材中有关汉代董仲舒、宋代理学的知识，都可以说明儒学在适应现实过程中不断发展，因而A项亦不正确。正确答案只能是C。 本题难度为0.673。 25．汉宣帝曾称：“与朕共治天下者，其唯良二千石（郡太守）乎！”后来的帝王反复重申上述观念。这主要体现了 A．地方吏治是国家安定的重要因素 B．中央集权与地方分权之间的矛盾 C．汉代地方行政制度为后代所沿用 D．历代帝王将汉宣帝作为治国榜样 【答案】 A 【分析】 本题以《考试大纲》中的古代中国政治制度为考点，设置了新情境，旨在考查考生获取、解读历史信息以及正确认识历史事物的本质和规律的能力。考生首先应当理解汉宣帝称与其“共治天下”的是优秀的地方长官，意在强调地方长官为政好坏，对于维持一方安宁，进而实现国家政治安宁的重要意义，并非皇帝与地方长官共享国家权力。后来统治者沿用这种说法，意义相同，并非是学习汉宣帝的治国办法。就教材知识来说，汉代以后，中央集权加强，地方行政制度不断变化，汉代制度并没有被沿用，所有制度变化都是为中央集权服务，而非地方分权，所以答案是A。 本题难度为0.518。 26．唐宋时期，江南经济迅猛发展，南宋时全国经济重心已移至江南。促成这一转变的主要动力之一是 A．坊市制度瓦解 C．农业技术进步 B．土地集中加剧 D．海外贸易拓展 【答案】 C 【分析】 本题考查考生调动与运用所学知识的能力，以及运用比较、判