与行业互动，职业技术学校职业人培养——汽修专业教学模式的建立和探索.docVIP

　　与行业互动，职业技术学校职业人培养——汽修专业教学模式的建立和探索 　　【摘要】以培养实用型职业技能人员为前提的中等职业 教育 的课堂教学模式，要将专业化、规范化、技能化、职业化的行业训练作为重点。 　　【关键词】新型教学模块；教学目标；专业化；规范化 　　中等职业教育的课堂教学模式应该与行业的特点结合，在明确教学目标的前提下，形成教学结构 理论 框架及其具体可操作的教学实践方式。可以说，它既是教学理论的 应用 ，又是教学实践的概括，同时也是一种课堂教学 方法 论，它依据一定的教学理论，根据课堂的教学目标和教学活动中的各种关系和要求，应用一定的教学方法，设计出一个教学程序，展开课堂教学活动，从而形成的一种 科学 的、人性化的和有效的课堂教学形式。它应该具备以下两个特点： 　　1. 可操作性。教师能在这种可操作的模式中，更好地展示自己多姿多彩的教学风格，让学生学得更主动、更生动、更活泼，课堂教学充满活力。 　　2. 可以进行教学评价。教学评价有着重要的引导和激励功能，如何评，在实践中往往引导着教师如何教和学生如何学。 　　职教的迅速 发展 给从事职教工作的教师以严峻考验，通过教学工作经验的积累以及大量的 社会 实践调查 研究 和对历届毕业生的跟踪调查研究，我们摸索出了这套适应我校汽修专业的课堂教学模式，取得了一定的教学成果。 　 一、模块教学目标和教学模式 　　进入模块教学：着重进行专业化、规范化、技能化、职业化的行业训练。注重职业基本训练、职业技能技巧训练、职业语言训练、职业道德和职业行为习惯的强化训练。 使学生注重和培养自己终生 学习 、创造性学习、社会实践、综合应用各类知识的能力。 课堂教学模式是：职业心态和意识培训（课前一练）——职业素质和行为培养——自主学习（自读、自练）——小组探究（合作学习）——学习体会（亲历学习过程、关注学习情感）——点播示范（先学后教）——行业化规范操练——学习成果检测（自我检测、小组检测、教师检测） 执行步骤： 　（一）职业心态和意识培训（课前一练） 　　鉴于职业技术学校学生普遍认为自己考不上大学、低人一等的心里特点，首先对学生进行岗位成才，自信心教育，开学之初两周课程，让学生每人介绍一个并非是高学历成才的人，于是比尔盖茨、开创李斌技校的上海著名蓝领李斌、著名桥梁专家林元培、“抓斗大王”包起帆，用他们自己的话来说“我只是一个有出息的工人”等人走入学生的视野，然后逐个对每个人，让学生 分析 出这些人成功的原因和具备的素质， 总结 出成功人士基本具备以下特点： 　 （1）优秀的品质和习惯；（2）强烈的成功欲望和行动力、执行力；（3）合作、共赢的意识；（4）终生不懈的学习力和 影响 力；（5）自信、成熟的心态和人际交往能力等。 其次，让学生确定自己的“偶像”和学习对象，对照自己的思想和行为方式。 再次，让学生明白职业意味着不同的发展机会和发展空间，决定着自己未来的生活方式、社会地位以及 经济 收益。因此，及早培养正确的职业意识有利于自己的发展和建树。 提早引进职业学生的概念，培养学生的职业心，对于培养学生的职责感是非常重要的。是帮助学生确定学习目标的一个重要手段，也是排斥“为他人而学习”的消极心理的有效方法。人，只有为自己做事情才会舍得付出，有改变学习动机，才能成为职业学生，进而成为合格的职业人。 （二）职业素质和行为培养 　　职业意识和职业素质的培养要及早进行，既然进入职业技术学校，就不同于普通高中和中专技校，它意味着学生毕业就将进入社会就业。因此，学生不仅要对自己将要学的专业知识，毕业后将可能从事的职业，做必要的了解，更要清楚毕业后从事的职业对上岗人员的素质要求，为了毕业后能顺利就业、胜任工作，作好准备。 因此，根据 企业 对员工的要求，让学生上学如上班，上课如上岗。设计训练 内容 为：环境整理、自我仪容整理、行业自训、行规小结等内容。 　（三）自主学习：为企业培养学习型的应变人才 职业教育不仅要为企业培养实用型、应用性、技术型人才，还要为社会培养具有学习能力的应变型人才。在走访企业时，几乎所有的老板都喜欢脑子灵活、善于学习的员工。因此在自学环节的设计上，鉴于企业用人的要求，也鉴于同学们学习时总喜欢依赖老师的讲解、模仿老师的操作、自己的主观能动性没有发挥作用、不善于学习的特点，注重学生自我学习能力的培养。 学习 中，我是同学们学习的指导者和同行者。专业 理论 学习，在明确学习目标后，同学们便带着 问题 看书、讨论，碰到难题可发出质疑，而解答疑难也由老师和同学一起完成。实际上，这样的学习形式是非常受欢迎的。因为在学习中，同学们能找到自信，也能找到学习的快乐。操作学习中，也是先自练后示范。先让同学们自读操作提示、自看图解、自行操练，再把操练中所有的难题放在老师