科学教科版五年级下册第4单元地球的运动第5课怎样证明地球在自转教材分析.pptVIP

小学科学（教科版）五年级下册教材分析 海珠区教育局教育发展中心 曾小兰 教材的主要特点 帮助学生进一步理解控制变量对比实验的意义和方法 发展学生运用数据解释和推理的能力 从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解 各单元教材活动分析和建议 第四单元 地球的运动 1、关于时间 2、为什么世界各地同一时刻的时间不一样 3、昼夜交替的解释 4、回顾人们认识地球的历史 5、怎样证明地球在自转 6、是清晨还是黄昏 7、谁最先迎来黎明 8、极地的白天为什么那么长 9、地球上为什么会有四季 10、昼夜、四季与动物 核心概念 地球具有自己的运动规律。人类认识这个客观事实付出了艰辛的努力。由于地球的自转产生了昼夜交替。由于地球自转轴的倾斜，在公转时产生了四季变化。昼夜和四季变化影响着地球生物的生长节律和生活习性。 《关于时间》、《为什么世界各地同一时刻的时间不一样》、《谁最先迎来黎明》 ●同一时刻，世界各地的时钟显示的时间是不一样的，因为人们按照地理位置，把全世界划分为24个时区，相邻的时区间相差1小时。 《回顾人们认识地球的历史》、《怎样证明地球在自转》、《是清晨还是黄昏》、《谁最先迎来黎明》 ●人们对地球的形状和运动在不断地探索，现在人们认识到，地球是不停地在自转的，同时又不停地围着太阳转。地球自转的周期是24小时，自转方向是自西向东的。地球自转时，地轴始终是倾斜的，倾斜的方向和角度保持不变。 《昼夜交替的解释》 ●由于地球的不停自转，所以地球上出现白天和黑夜，而且昼夜交替。 《极地的白天为什么那么长》 ●由于地球自转时轴是倾斜的，所以地球上的极地会出现极昼和极夜现象。 《地球上为什么会有四季》 ●由于地球是倾斜着绕着太阳公转的，所以地球上被太阳光直射的区域会不断变化，这就使地球上产生了四季变化。 《昼夜、四季与动植物》 ●由于地球的自转和公转使地球上产生了多样的环境、气候与生物。 单元目标 科学探究 1．激发学生探究地球宇宙奥秘的兴趣。 2．引领学生亲历探究昼夜、时差、四季成因，地球自转方向等活动，培养学生的探究能力。 3．培养学生发现问题、对自然现象作出合理解释，以及空间想象和逻辑推理的能力。 4．能用简易的地球仪，手电筒做模拟实验，并能够围绕研究课题有条理地进行操作、观察、记录。 5．初步建立一些相对运动的概念，并能根据太阳东升西落的现象来推理地球的自转方向。 单元目标 情感、态度、价值观 1．在寻求昼夜成因、地球自转方向等活动中，引领学生经历一个比较接近真实的科学探究过程，从中培养学生探究意识和客观地、实事求是、积极思维的科学探究。 2．了解人类探索地球奥秘的历史，了解哥白尼为建立“日心说”所作的贡献，学习哥白尼、布鲁诺、伽利略追求真理的科学品质的精神。 3．树立正确的自然观，相信科学，破除迷信。 编排特点：自然现象——话题——探究成因 教学建议 1、了解学生的前概念，充分调动学生的已有认知和经验，提供丰富的背景资料，帮助学生形成科学概念。 四种情况都会发生昼夜交替的现象 仅是通过模拟实验后是不足以获得正确的解释，要提供足够的背景资料进行分析与推理（如太阳运行的速度，绕地球一圈所需时间、地球绕太阳一圈所需的时间、同一地区一年四季有昼夜长短、气温变化的现象等） 2、通过操作模型进行模拟实验研究，在动手动脑中研究、分析、推理引起自然现象的原因 3、灵活应用各种教学方法 完整的探究过程， 提出问题，做出解释（假设），验证假设（包括模拟实验和分析、推理、计算），交流讨论，阅读资料，形成结论等，——探究能力、逻辑思维能力、空间想象能力 运用已得出的结论作为前提——地球自转的方向是自西向东， 通过操作、分析获得认识。 演绎法：假设某种解释成立，通过讨论，进行思维论证，推导出某个结论，分析结论与事实是否相符。 * * 编写思路：从地球运动所引起的昼夜和四季的现象出发，引导学生探究这种现象产生的原因。让学生经历人类探索和发现昼夜和四季成因的过程，发展他们的探究意识、精神和能力。 内容 话题 自然现象 原因 地球 的 自转 运动 关于时间；为什么世界各地同一时刻的时间不一样 世界各地存在时差，北京、纽约昼和夜刚好相反 地球是不透明的球体，而且在自转 昼夜交替的解释；回顾人们认识太阳的历史；怎样证明地球在自转 地球上有白天和黑夜，而且昼夜交替的现象 地球在不停地自转同时围绕着太阳公转 是清晨还是黄昏 太阳东升西落 地球自转的方向是自西向东 谁最先迎来黎明 世界各地迎来黎明的时间不同，新年的钟声不在同一时刻敲响 地球在公转的同时自西向东自转 地球 的 公转 运动 极地的白天为什么那么长 极地有半年的时间白天很长，甚至