教学小故事_932343.docVIP

教学小故事 曾有人说教师是天底下最光辉的职业，老师不经意的一句话可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。老师习以为常的行为，对学生终身的发展会产生不可估量的影响。 班里有个叫李春希的同学，他经常不完成作业，而且是语数英三科的作业他都不写，做为班主任我经常找他谈话教育他端正学习态度。他虽然表示改正错误，可是仍把老师的话当耳旁风。每天早上到交作业的时候总是听到科代表叫他的名字，让我很头疼。加上同学们也讽刺他，疏远他，他的情绪一落千丈，他对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我也不跟我打招呼，总是绕道走。看到此情景，我心里很不是滋味，难道我就像老虎那样凶，叫人害怕吗？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐心教育。总是看到其身上的不足之处，因此，态度粗暴教育方法过于简单。班上38颗心我总是拿同样一种教育方法去对待他们。于是我开始反省自己…… 记得有一次，我让他们以“读书”为题写一篇作文。课后我在批改作文时发现李春希的作文，文章没有顺序，整篇作文错别字很多，多处语句不通顺。看了这样的作文我心里的火一下子就冒上来了，平时不写作业，现在课堂作业也敷衍了事，真是差到了极点！这时忽然又想起上次心里的决定，于是我理清自己的思绪，重新看了一遍他的作文，这一次我没有找他的缺点，而是用心寻找他作文里边值得表扬的地方，并在句子下面画上红红的波浪线，在旁边写上“这个句子写的真美！如果你能在写完作文后认真的修改一下，相信你的文章会更吸引老师的”！ 作文本发下去之后，果然，他根据我提的修改建议，反复修改了很多次，怕我不满意他还找到同桌帮他修改。再一次看他的文章时，果然变的优美、吸引人，后来我把他反复修改的这篇文章贴在教室里供全班同学欣赏。并给他了一个“小作家”的美名。 从此以后他对作文产生了浓厚了兴趣，我借此机会教育他完成作业，并告诉他也能从作业中体会到不少乐趣呢！在以后的教学中我主动找他谈心，耐心的给他分析不写作业的坏处，没有打骂没有责怪，每一次，我总是在鼓励中让他认识到自己的不足。在上课的时候，只要他举手，我就叫他回答，不管回答的是否正确，我总会说一些鼓励的话。果然，慢慢的他不在拖拉作业，科任老师也反应他有了很大的进步。 温和友善，胜于强力风暴。教师一个灿烂的微笑，一个赏识的眼神，一句热情的话语都能缩短师生间的差距。在以后的教学中，我发现一些鼓励性的语言，往往能点燃孩子们智慧的火花，使他们获得了满足，体验到了成功的喜悦。