农村中学语文阅读教学难点.docVIP

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农村中学语文阅读教学难点.doc

  农村中学语文阅读教学难点 农村中学语文阅读教学难点 阅读教学是语文教学的重要组成部分。农村中学语文阅读教学水平较低,这是由于经济文化等诸方面原因造成的,使.L.得学生存在阅读量少、阅读兴趣低、阅读教学效果差等问题。解决农村中学语文阅读教学的困境,应从增加学生阅读资源,培养学生语文阅读兴趣以及教师转变教学观念、改变教学方式等方面做起。    一、教学现状及原因    (一)学校的阅读资源欠缺    不少农村学校缺乏资金,不能建立一个像样的图书室,藏书数量少,种类不全。有的学校的图书室藏书还算丰富,但疏于管理,成了应付上级检查的摆设,不向学生开放。这就造成了农村学生想读书却没有书可读的局面。    (二)教师的阅读教学缺乏有效措施    由于受应试教育的影响,教师在教学中采用的是满堂灌的教学方式,使得学生成了被动接受知识的容器,无法自主阅读书籍,无法真正提高阅读能力,出现了教师讲得辛苦,学生学得浅薄的情况,使得农村中学语文阅读教学一直徘徊在高耗低效的误区中。此外,有些教师忽视了课外阅读,认为只要弄懂书本知识,完成相关练习即可,这使得学生失去了锻炼和提高阅读能力的机会,失去了阅读的兴趣。    (三)学生存在阅读量少、阅读兴趣低、阅读时间少等问题    1.学生在校期间不重视课外阅读,忽视知识的积累。中学生阅读量的不足,是普遍存在的一种语文现象,这种现象在农村中学又显得尤为突出。由于农村的教师和家长普遍不重视课外阅读,再加上学校和家庭无法给学生提供丰富的课外阅读书籍,使得学生不重视课外阅读,不重视知识的积累,导致了学生阅读能力不高,阅读教学效果差。    2.电视、游戏及通俗读物的冲击使得学生阅读兴趣不高。如今,农村家家户户都有了电视,镇上游戏室、网吧遍地都是,使得不少学生把课余时间都花在了看电视、玩游戏、看通俗读物上,不再愿意阅读难以理解的文学名著和其他经典作品。    3.课业负担过重使得学生没有剩余的精力和时间阅读课外书籍。尽管现在从中央到地方都说要推行素质教育,教材多次改革,更注重学生能力的培养,但最终还是靠考试分数定乾坤。学校为追求高升学率,进行的仍然是应试教育,题海战术占据了学生大部分时间,使得学生没有精力和时间来阅读课外书籍。    (四)家长没有为子女提供良好的阅读环境    农村学生的家长文化程度不高,对课外阅读不够重视。受错误的思维影响,大多数的家长反对自己的孩子买课外书,他们认为课外书是闲书,会影响学习,学好课本知识就可以了。这使得学生受家长的影响也不再重视课外阅读了。    三、解决方法    (一)学校要加大对阅读资源的投入,同时加强语文阅读教学的管理力度    如果没有良好的阅读环境,没有找到要读的书刊,学生有再大的阅读兴趣也是徒然。因此,学校要为学生提供丰富的阅读资源,完善图书馆与阅览室的创建。图书馆条件欠缺的学校可集中各个班级的力量建立班级图书角,让学生自己交换手头的阅读资料,定期开展读书交流会,谈心得,写体会,从而提高学生的阅读兴趣和水平。    (二)广大的农村语文教师要转变教学观念,改变教学方式    要想转变农村中学语文阅读教学的现状,首先需要转变教育者的教育观念,因为落后的教育观念严重阻碍了阅读教学活动的开展。那么,该如何转变观念呢?这就要求教师要认真学习新课程标准,吃透新课程标准关于阅读教学的要求,真正转变阅读教学观念,教会学生阅读的方法。具体来说,教师应做到以下几点。    1.抛弃旧的阅读教学模式,实现教学方式的转变。首先,在课堂教学中,教师应明确教学目标、学习目的和方法策略,了解学习对象及方式,预知和设想学习的结果。这样就能对学生进行有针对性的训练,提高学生的阅读水平。其次,要坚持以读为本,引导学生学会读书。在教学中,教师应鼓励学生通过朗读自悟提升自己的语感,尊重学生的阅读感悟。古人云:书读百遍,其义自见。因此,学生应多读书。读的次数多、内容多、形式多,不仅有利于感悟和积累,还有利于打破沉闷呆板的课堂气 氛。    2.加强引导,克服阅读中的不良习惯。在现实中,不少学生的阅读效果不尽如人意,主要是因为他们阅读方法不当,没有养成良好的阅读习惯。因此,教师在培养学生阅读能力,指导学生课外阅读的过程中,应对学生出.L.现的不良习惯和错误倾向及时予以纠正。    3.加强课外阅读指导,促进课内阅读。加强课外阅读的指导与交流,是课程改革的要求,是语文教师的分内之责。新课程的一个重要思想就是:学习语文要两条腿走路,既要提高课堂教学效率,又要引导学生课外学语文、用语文。因此,教师应给学生充分的课外阅读时间,然后对课外阅读进行必要的指导和监督,使学生不至于盲目阅读,打击其阅读的积极性。    (1)调动学生拓展阅读的积极性    教师可以给学生介绍古今中外名人热爱读书的故事,树立起榜样,让学生

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