郭轶华“我来谈说课”.docVIP

　　　 我来谈说课 河南省濮阳市第三中学 郭轶华 什么是说课？说课是教师运用口头语言述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据教学大纲和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。是说课教师在制定教学方案后向听课的教师讲述教什么，怎样教，为什么这样教，然后由说者和听者共同讨论和评议达到相互交流、共同提高的目的。 说课的“四大模块”是：说教材、说教法、说学法、说教学程序。 第一，说教材。教材是实施课堂教学的最基本依据，也是说课的基本依据。包括教学内容、教学目标、教学重难点。教学内容要说清这一课在整个教材的位置，又要说清在这本书以及本单元的位置。对教材的整体了解和局部把握是上好课也是说好课的一个重要方面，说课质量的高低，取决于对教材分析的深广程度。只有既清楚学生原有知识水平，又清楚学生后续学习内容，才能定位准确。 第二，说教法。 说教法，主要是说本节课采用什么样的教学方法向学生传授知识和技能。其目的是教会学生学会运用知识，具体要求说出：(1)为完成本节课的教学目的和教学内容所采用的教学方法及其理论依据；(2)采用什么样的方法讲清重点，突破难点，抓住关键，即如何教，为什么这样教(3)如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以及采用什么方法、怎样创造条件使学生主动积极参与学习过程. 第三，说学法。 说学法，主要是怎样说出学习指导方法，即采用什么方法和什么措施让学生爱学、会学、会用，其目的是引导学生会学、会用知识主动自觉地学习。具体要求说出：(1)通过何种途径培养和激发学生的学习兴趣(2)采用什么方式训练和培养学生的哪些学习习惯和学习方法(3)采用什么方法指导学生学习. 教法与学法不应以教为中心，而应以学为主体进行设计。既把学为主体作为实施教学的基本点，又使教为主导成为学生主体的根本保证。针对内容，针对学生情况，找准重难点，设计教学方法，用什么样的方法来实现以上目标，如何引导学生完成学习任务，体现教师的主导和学生的主体作用。 第四，说教学程序。上面两块的内容清楚以后，下面就是采用何种方式导入，如何突显重点，突破难点，要说出具体的方式方法等，将教学过程中可能出现的问题情况进行预设，找到解决问题的途径都可一一说明。 第五，说板书设计。说明其作用是什么即可。 通过说课我发现在说课中除了要求说清教学设计常规项目外，还要求说出进行教学设计所依据的教学理论，要求教师不仅要具备一定的文化专业知识，还必须具备一定的教育教学理论水平，促使我们在钻研教材的同时，认真学习和钻研教育学、心理学以及教法和学法等教育教学理论，使我们的的业务素质从单一的学科文化知识过渡为既有学科文化知识又掌握一定的教育教学理论多元的素质结构。