第1章节教育的起源及学校的产生.pptVIP

中外教育史 中国教育史 王志彦 吉林师范大学教育科学学院 第一章 教育的起源及学校的产生 第一章 教育的起源及学校的产生 第一章 教育的起源及学校的产生 第一章 教育的起源及学校的产生 第一章 教育的起源及学校的产生 第一章 教育的起源及学校的产生 第一章 教育的起源及学校的产生 第一章 教育的起源及学校的产生 第一章 教育的起源及学校的产生 第一章 教育的起源及学校的产生 50年代曾在华东师范大学讲过学的前苏联教育专家杰普利茨卡亚在她的讲稿中也写到： “苏维埃的学者们依据马克思列宁主义的学说创立了与一切唯心主义的教育起源论不同的教育起源于劳动的理论。” 第一章 教育的起源及学校的产生 前苏联巴拉诺夫等于1976年编写的《教育学》更加明白地指出： “教育是在人类发展的什么阶段上和什么原因的影响下出现的呢？这不是一个无所谓的问题，因为关于教育的兴起，资产阶级科学创造了一系列的理论，对于这些理论我们不能听之任之。” 第一章 教育的起源及学校的产生 “苏维埃教育学是站在恩格斯在《家庭、私有制和国家起源》和《劳动在从猿到人转变过程中的作用》等著作中阐述的教育起源于劳动这一理论的立场上。马列主义教育学认为，只有当人认为在自己和自然界之间需要劳动工具和劳动手段时，只有当人学会使用它们时，只有当人面临着制作劳动工具和劳动手段的任务时，只有在这时才会在人类社会中产生老一辈向晚一辈传授劳动经验、知识和技巧的需要。为了使年青一代在与大自然的可怕威力的斗争中不致牺牲，为了使人不变为野兽，便产生了进行教育的必要性。” （转引自胡德海：《教育学原理》甘肃教育出版社1998年，p178-179。） 第一章 教育的起源及学校的产生 第一章 教育的起源及学校的产生 第一章 教育的起源及学校的产生 第一章 教育的起源及学校的产生 第一章 教育的起源及学校的产生 （四）需要起源论 由于“劳动起源论”受到质疑，于是有些学者就从“劳动起源论”转到“需要起源论”。 （1）①人类的教育是伴随人类社会的产生而一道产生的，推动人类教育起源的直接动因是劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要。 ②教育也起源于人的自身发展的需要。（柳海民：《教育原理》东北师范大学出版社2000年。） （2）教育起源于人类社会生活的需要，具体讲就是：教育起源于社会群体传递、发展文化和社会个体社会化这两个方面的共同需要。（胡德海：《教育学原理》甘肃教育出版社1998年。） （3）教育起源于人类社会的物质生产劳动，起源于劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的需要。（刘树仁主编：《教育学》，吉林大学出版社2002年。） 第一章 教育的起源及学校的产生 （五）教育活动起源于交往 探寻教育起源，应该进一步找出教育从中脱胎的事物，或者称为教育的原型。 能够成为教育原型的事物应该包含着教育的基本要素，而且要素间具有内在联系。整体是从整体中孕育出来的，不是由各要素逐一相加或拼凑出来的。 因此，教育作为一种活动只能从另一种活动中演化出来。 第一章 教育的起源及学校的产生 这种活动显然与生产劳动及其他社会活动相关，但不是生产劳动本身，因为生产劳动是人与物的相互作用，其目标是生产物质产品。 在原始社会人类的活动中具备上述条件的活动，就是人类相互非物质性的交往活动。 只要这类交往发生，就必然有交往的双方和交往的内容，交往的结果则是在交往的双方身上产生认识、情感、意志或行为的影响。 第一章 教育的起源及学校的产生 可见，人类交往中包含着教育的要素。一旦交往的用被人类意识到，并将此转化为以影响新生一代生长为直接目的的特殊活动，交往活动的一方就转化为教者，另一方则转化为受教育者。当这类特殊交往逐渐形成较为固定的内容和较为固定的教学关系时，教育活动就演化而生了。 教育活动起源于交往，在一定意义上，教育是人类一种特殊的交往活动。 第一章 教育的起源及学校的产生 二、教育产生的条件 （一）人类自觉意识的形成是一个根本性的前提。 教育既然在其出现之初，是一种有意识地为个体发展和种族的延续作准备的活动，那么，在人类意识形成以前，教育是不可能产生的。只有当人类有意识形成之后，才能考虑到个体和种族的未来，才能意识到为将来获取生存资料而培养本领的必要，才会进行教育。 （二）语言的产生。 语言体系是同时影响思想体系、影响人观察世界的方式、影响对现实现象分类的透入人类心理的最重要的符号。语言不仅是上辈用以将其经验传授给下辈的媒介物，而且也是操同一种语言的人群成员间的交流工具（柴得尔：《远古文化史》，上海文艺出版社，1990年版，第25页） 。 （三）必须具有一定的经验。从教育的构成要素分析，教育应同时具有教育者、受教育者、教育内容三个要素。人类最初积累的生产生活经验，就构成了联系教育者和受教育者的媒介。 （四）集体活动的出