问卷调查_462715.docVIP

初中历史作业多样化设计问卷调查分析报告 为了完成初中历史作业多样化设计这一课题，我们首先进行了三个年级的相关问卷调查，目的在于较全面、较真实地了解广大学生对于历史学科的学习兴趣、学习态度、学习方法、学习中的困惑等等，以此为参考基础，以改进我们的教学方法和教学模式，结合我校实情，建立和完善初中历史作业多样化设计。 操作方式：各备课组群策群力，集体研讨，参阅相关资料，针对三个年级学生的学情，三个备课组分别设计出三份问卷调查，基本在25题左右，包含了选择题（有单选和多选）和问答题，每个年级制定了100份试卷，发放不同层次的班级学生，收集整理，以集体备课的方式探讨分析，写出相关的分析报告。 问题设计的思路：初一、初二年级的选择题设计思路以调查学生的学习兴趣、学习态度为主，间接涉及学习中的困惑，初三年级的设计思路立足于中考，以调查学生的学习方法、学习中的困惑为主，多项选择题的设计更是以学生的角度，给他们一次畅所欲言的对历史学科教学感受的机会，问答题的设计思路突出的是换位思考，以学生站在教师的角度上来表达他们对历史学科教学中有关作业设计的想法，总而言之，我们的宗旨是想学生所想，获得真实的第一手资料，为丰盛的大餐准备好一应俱全的原材料。 回馈信息： 一、经过仔细分析、研究，大致的分析结果是由于历史学科的特点，如故事性强，史料丰富而又生动，三个年级的广大学生普遍地对历史学科怀有浓厚的兴趣，占所调查学生总数的百分之九十五以上，这就为我们进行历史作业多样化设计奠定了坚实的基础；除感兴趣外，广大学生历史课堂上的表现也可圈可点，课堂纪律较好，课堂气氛活跃，紧跟教师的教学节拍，这占所调查学生总数的百分之八十五以上；课下也抽出时间巩固、消化课堂所学，这占所调查学生总数的百分之五十左右；按时完成历史学科作业，这占所调查学生总数的百分之七十左右；积极配合这次的问卷调查，在关于如何看待目前的历史作业以及如何设置合理的历史作业方面，大胆地说出了自己的心声，为我们带来了及时的借鉴，这占所调查学生总数的百分之九十左右。 二、反映出来的主要问题有： 1、学习的三部曲—课前预习、课堂听课、课后巩固，我校大多数学生在课堂听课环节反应良好，而在必需的课前预习和课后巩固环节，做得远远不够，自觉做到课前预习和课后巩固的学生人数占的比重不到百分之十，究其原因，其它学科的占用时间过多，长期以来历史学科的次要地位所影响，导致了很多学生对这门学科的学业检测态度上不重视，检测分数不理想，百分制的试卷，受调查的学生大多在60分到80分段，他们的理想分数定位大多在70分到80分段，这些学生占所调查学生总数的百分之八十左右； 2、从如何设计历史学科作业上看，大多学生的思想懒惰性暴露了出来，他们倾向于设计轻松的作业，而刻意回避掌握这门学科的必需手段——对相关历史知识点的识记和巩固，死记硬背固然不可取，但必要的记忆和背诵也是必不可少的，这类学生占所调查学生总数的百分之八十左右； 3、我们教师的作业设计理念要更新，大多停留在书面的纸质作业布置上，相对单一、枯燥，部分学生希望他们思维和视野开阔，希望多布置些能调动思维，言之有理的问题，利用课余时间走出学校，把历史和现实结合起来，走进社会生活这一宏大的历史课堂，这类学生占所调查学生总数的百分之二十左右； 4、初三年级的问卷调查，广大学生普遍反映出了对历史学科知识有效学习方法的缺乏，学习中的困惑突出地表现在如何整理归纳综合型问题，如何充分地利用好中考中的开卷，对此感到困惑的学生占所调查学生总数的百分之八十左右。 应对策略： 充分地发挥备课组优势，以集体智慧来设计合理的多样化历史作业，纸质作业和拓展思维的问题布置都不可缺少，开展多种形式的学生感兴趣的能提高考试检测成绩的活动，课题报告中已经提到，这也验证了我们多样化历史作业设计的合理性、可行性和必要性； 广大历史学科授课教师还要不断学习，尤其很有必要地须与时俱进，更新教学理念，立足于激发广大学生的学习兴趣，在课后巩固这一环节上要下足功夫； 学校领导和相关部门更加要一如既往地有全局观念，科学地设计安排好各门学科的适当比例，主导学科、辅助学科一科都不能少，给广大学生能留出每晚巩固历史学科30分钟的空间，只要是中考学科，每门都重要！ 附：相关数据表格正在设计中